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2010-2011下学期一年级数学教学案例 ——数铅笔 浦城县实验小学 周丽芳 片断一： 师：新学期来到了，老师为大家准备了许多奖品，打算发给在这学期中有进步的小朋友，老师想请大家帮我数一数。每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？ 生1：我们组有写字本、铅笔、橡皮、小红花。 师：请每位小朋友选好一样奖品，帮老师数一数一共有多少？ （学生非常认真地数奖品） 师：谁来说说你是怎么数的，数出的结果是多少？ 生2：我是一块一块数的，我数的橡皮是86块。 生3：我是5本5本数的，我数的写字本是100本。 生4：我是2朵2朵数的，我数的小红花是98朵。 生5：我是先一枝一枝地数，数出10枝捆成一捆，再数出10枝捆成一捆，一共捆了10捆，最后我10枝10枝地数，数得的铅笔是100枝。 …… 师：小朋友们用了那么多种不同的方法来数奖品，真了不起。但是有许多小朋友数出的结果都不一样。谁愿意到前面来数给大家看？ （请刚才数的是86块像皮的同学上来数。学生在实物投影仪上边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100块橡皮。） 老师对数的这位学生说：刚才你自己数的是86，现在大家帮你数的是100，说明第一次你数错了。不过，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定会数对的！ 师：还有哪些小朋友数的奖品也是100？ （有大部分学生举手） 师：其实老师为大家准备的每样奖品都是100，这些小朋友数对了，真能干。没有数对的小朋友，课余时间多练习数一数，相信你也一定能数对！ 片断二： 师：下面我说一个数，你们来数奖品，看谁数的又对又快。（25、请你数出25个奖品）（学生迅速边拿边数） 师：小朋友都数好了，请你想一想，怎样摆放能让大家一眼看出是25呢？ （学生开动脑筋想办法，有的每10个放一堆，有的每10支铅笔捆成一捆，有的每10本叠一起……） 请一名摆铅笔的学生到实物投影仪上展示。 生1：我先数出10枝铅笔捆成一捆，再数出10枝铅笔捆成一捆，最后放上5枝。 师：大家看，这样摆能不能看出是25枝铅笔？ 学生齐说：能 师：这个办法真好！那么摆橡皮、小红花、写字本的小朋友，你们是怎样摆的呢？ 请一名摆写字体的学生展示 生2：我10本放一叠，放了2叠，再放5本，就是25本。 师：同桌互相看看，能不能看出是25。 （学生相互检查，摆错的同学在同桌的帮助下改正。） 师：看着你摆的25个奖品，说说25里面有几个十和几个一？ 生3：25里面有2个十和5个一。 师：请你从25开始继续数奖品，一直数到36。 （学生继续数，部分学生数到30发现又够了一个十，就又捆了一捆或放了一叠） 请一名数铅笔的学生展示36枝铅笔。 师：看着你的36个奖品，同桌说说36里面有几个十和几个一？ 生4：36里面有3个十和6个一。 师：大家已经能按老师说的数数出奖品，还知道了一个数里面有几个十和几个一。谁也能学老师的样子来说数，让小朋友们接着往下数？ 生5：从36数到63。 （先同桌数数，再请学生展示） 师：谁知道63里面有几个十和几个一？ 生6：63里面有6个十和3个一。 生7：从70数到85。 生8：70、71、72……85。 师：85里面有几个十和几个一？ 生9：85里面有8个十和5个一。 师：同桌也这样相互考一考。 （同桌相互出题考，小朋友们数得很起劲）。 师：从85数到100，行吗？ （请学生边摆奖品边数，数好后，再请学生展示） 师：看着你的100个奖品，谁来说说100里面有几个十？ 生10：100里面有10个十。 （教师板书：100里面有10个十。） 师：100里面有10个十。这句话还能怎么说？ 生11：10个十是100。 （教师板书：10个十是100） 2010-2011下学期一年级数学教学反思 ——数铅笔 浦城县实验小学 周丽芳 在《数铅笔》这一课中，新课改的教学理念在以下几方面得以体现： 1、教师是组织者，引导者的角色表现得较为充分。 ①教师是一个组织者。在教学活动中，教师应当积极帮助学生搜集和利用有效的学习资源，营造生动活泼的课堂学习氛围，开展积极主动的学习活动。在本节课中，我为学生选取了4样贴近学生生活和学习的物品（铅笔、橡皮、写字本、小红花），用这些材料作为学习的对象，使学生既感熟悉又感到新鲜，消除以往那种只有小棒一种学具的乏味感，提高了学生数数的兴趣。 本节课教师自始至终都让学生在一个轻松愉快的氛围中认识100以内各数。如上课一开始，就让每位学生自由挑选一样奖品，帮老师数一数一共有多少？学生们都积极主动地投入到学习活动中，并根据自己的学习和生活经验，用不同的方法来数数，有一个一个数的；有5个5个数的；有数好10个捆一捆，一捆一捆（十个十个）数的……在这个过程中，教师为学生提供了一个展示自我，体现个性的良好机会，学生们的学习热情高涨。 ②教师是一个引