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品德和生活课有效教学模式探究 　　【关键词】品德与生活 有效教学 　　教学设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）08A- 　　0041-02 　　2010年我校进行教育教学改革，引入了有效教育教学模式，改变了以往满堂灌和问答式等传统的教学方式，开放了课堂，把主动权真正交给了学生，使学生的互动性、主动性、能动性都得到了全面的提高，团队合作意识也得到了加强。现笔者谈淡在品德与生活课中有效教学模式的应用。 　　一、有效教育与教学设计的有效整合 　　要素组合有效教学方式是通过听、看、讲、想、做、动、静七个要素进行组合、让学生互动的一个学习方式。教师在教学中要根据课文内容设定哪个内容重在听，哪个节点重在想，哪个步骤重在做，并通过动静转换和学生互动不断强化知识点，提高学生的学习兴趣，有效地防止教师空讲、学生空学或被动学的现象。 　　现笔者结合人教版二年级品德课《花草树木点头笑》谈如何应用有效教育要素组合课型方式及有效教育备课方式锁定教学难点，预设教学过程和方法。 　　该课的有效教育教学备课过程为： 　　案例：《花草树木点头笑》1课时，利用学校资源――科普实践园，上一节课外教学课，激发学生探究学习的兴趣。 　　教学目标：1.了解植物的奥秘，感受、发现植物的本领。 　　2.初步形成保护大自然的意识，愿意用实际行动爱护