山大版三年级地方课程黄河胜景教学设计和评析.docVIP

山大版三年级地方课程黄河胜景教学设计和评析 　　摘 要：教学应以人为本，面向全体学生。地方课程中传统文化的教学既要着眼于中国优秀传统文化本身，又要继承和发扬中华传统文化，引导学生了解中华传统文化的博大精深，热爱祖国，树立正确的价值观。黄河胜景就是地方课程中关于中华文化的名篇。 　　关键词：地方课程；黄河胜景；气势磅礴教学设计 　　（一）教学目的 　　1.正确朗读古诗，理解诗意。 　　2.认识并了解黄河，领略黄河胜景，感受中国传统文化的魅力。 　　（二）教学内容 　　1.激趣导入 　　（1）由中国的十大河流，引出黄河胜景。 　　提前板书课题（黄河胜景）；你对中国的十大河流了解多少呢？ 　　（2）出示十大河流的图片 　　（3）中国的河流给你留下来什么样的印象？这节课我们就一起走进其中一条对于北方人来讲影响深远的河流，那就是黄河。 　　【设计思路】导入的主要目的是激起学生走进黄河的兴趣，并为古诗及其他学习做好铺垫。 　　2.观看黄河视频并谈感受 　　播放黄河的视频，学生?^看后，谈谈自己的感受，由此引出赞美黄河的古诗《浪淘沙》。 　　【设计思路】新课标指出，小学传统文化教学应充分发挥中国传统文化中的内在价值，通过新课程教材体系与新课程实施策略的构建等途径，将传统美德与时代精神相融合的民族文化精髓内化为青少年的精神素质，培养与提升青少年的民族意识。 　　3.学习古诗《浪淘沙》 　　（1）教师领读后，学生自由读 　　（2）男女生赛读 　　（3）指名读、齐读 　　【设计思路】古诗朗读先要读准字音，才能体会诗意及其所要表达的思想感情。首先，让学生听老师朗读后自由朗读，培养学生的自主学习能力。其次，男女生赛读能让学生更加注重朗读的准确性，并让学生体会朗读的魅力。最后，指名读能够更全面地了解学生的朗读情况，齐读达到了巩固提升的效果。 　　4.理解诗意 　　（1）出示古诗以及重点词语的意思。 　　（2）以小组为单位讨论。 　　（3）小组代表发言。 　　（4）结合诗意，再谈感受。 　　（5）加深理解，再读古诗。 　　【设计思路】由于本文的重点应该放在对中华传统文化魅力的体验与感悟上，所以古诗的意思并不作为这堂课的重点，学生只要理解大意即可。理解了古诗大意，学生对黄河会有更多的感受，让学生在谈感受的过程中加深对黄河母亲的赞美和景仰之情。 　　5.补充并朗读古今有关黄河的诗句 　　（1）让学生列举关于黄河的古诗。 　　（2）出示关于黄河的古诗。 　　《登鹳雀楼》、《凉州词》、《行路难》 　　黄河之水天上来，奔流到海不复回。 　　大漠孤烟直，长河落日圆。 　　（3）学生齐读并背诵。 　　【设计思路】传统文化的教学目标中指出了解并背诵古诗词是学习传统文化的一项重要内容，对于提高学生的传统文化素养起着重要作用，必须打好坚实的基础。 　　6.补充黄河的资料 　　（1）关于黄河的小知识 　　黄河呈“几”字型，全长5464多千米，是中国第二大河，世界第五大长河。黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉 ，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省，最后奔向渤海。 　　黄河，被我们称为“母亲河”，早在远古时期，我们的祖先就在黄河两岸繁衍生息。文明就在这里产生，社会在这里发展，人类在这里进步。黄河，因为流经黄土高原地区，携带了大量的泥沙，每年淤积在黄河底部的泥沙就有4亿吨左右，使黄河成为世界上含沙量最多的河流。 　　（2）黄河沿线著名的风景区 　　出示图片 　　黄河壶口瀑布、黄河三峡风景区、炎黄二帝塑像、 　　黄河小浪底风景区、黄河母亲像。 　　（3）了解冠县黄河故道 　　出示图片 　　黄河故道原貌、冠县林场 　　【设计思路】拓展关于黄河的资料，让学生全面了解黄河的地理位置、沿线风景区和特点，以及黄河故道的相关知识，加深学生的认识，进一步增强对于中国传统文化的认同感和归属感。 　　7.作业： 　　在父母陪同下，做一次综合实践活动调查――《寻找黄河的脚印》。 　　【设计思路】通过亲身实践，拓宽学生知识面，提高学生的实践能力和学习兴趣。 　　二、教学评价 　　本节课设计主要采用小组合作的学习方式，课堂效率较高，操作简单。 　　（一）抓住主干问题，抓好重点 　　本节课，我围绕一个主干问题：体会黄河的气势美以及中华传统文化的魅力。整堂课清晰明了，围绕一个主要问题展开，没有其他次要问题的干扰。中年级的传统文化课，每节课知识点都很多，但并不需要面面俱到，让学生体会到黄河之美、传统文化之美，目的就达到了。抓好主干问题，就是抓好了重点。 　　关于本节课，原来还设想了两个方案。一是让学生仔细分析古诗大意，并达到熟读成诵的程度。主要从对古诗的理解中，品味黄河景象之美，