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如何将语文实践能力和服装专业技能有效结合 　　摘要：随着我国教育事业的发展和改革，高职教育中语文教学与专业的分裂式教学引起了更多教育学者的关注。本文主要分析了现在语文教学的发展现状以及发展中存在的问题，并对语文教学实践与服装专业技能相结合的必要性和可行性进行探究，提出语文教学实践与服装专业技能相结合的有效措施。 　　关键词：语文教学 服装专业 专业技能 　　随着我国教育事业的发展，国家教育的长期规划对高职院校的教育提出了更高的要求，为高职教育的发展带来了更大的机遇，同时也使高职院校的发展面临着更大的挑战。现阶段，基础教学与专业技能教学的分裂式教学是高职院校教育中存在的主要问题，对新时代的人才培养带来了不利影响[1]。为了扭转这种窘迫的局面，本文主要就高职院校教育中的语文实践教育与服装专业技能教育结合进行分析和探讨，以期为高职院校的教育工作提供参考。 　　一、语文教学的发展现状中存在的问题 　　1.语文教学定位。高职语文作为高职院校职业教育中的一门公共基础课，其教学主要强调了对学生素质的教育，体现了高职语文教学的人文性和工具性的高度统一。高职语文要想在高职院校的课程体系中继续生存下去，就要找准自己在整个课程体系中的位置，树立起一切为专业教育服务的教学观念，立足职业技能，突出其应用性和实用性，为职业能力的学习和发展保驾护航[2]。一方面，高职语文教学通过对学生潜移默化的熏陶和感染，引导学生形成积极健康的人文思想，培养学生独立的个性，形成完善的人格，逐渐发展成为社会需要的高素质人才。另一方面，高职院校以培养高素质人才为目标，在进行专业教育时，要通过语文实践，提高学生的专业技能能力，逐步把学生培养成为社会需要的技术型人才。 　　2.语文教学发展中存在的问题。语文教学在高职教育中的地位不高。现阶段，为了响应国家“十二五”教育中对高职教育的规划、要求，同时也是适应社会对专业型人才的需求，很多高职院校逐渐加强对学生专业技能的教育，而忽视了对语文基础课程的关注，甚至逐渐减少语文课的课时数，这使语文教学在高职教育中的地位大大降低。再加上学生也认为自己以后是靠专业技能生存的，语文课程学了也没有多大的用处，自己只有好好学习专业知识，多考取一些资格证书来提高自己在争取工作岗位时的竞争筹码就可以了[3]。这种片面的实用主义价值观对学生的语文课程学习造成了消极的学习状态。 　　语文教学教材忽略了不同专业语文教学的针对性。高职院校选用的语文教材与普通本科院校的语文教材大同小异，都是以训练学生的语文基本能力为主的，更多地体现了语文的文学性和艺术性，忽略了学生所学专业的不同特征及其需要的不同。并且长期的语文教学不可避免有一些重复性，这使高职院校的语文课程变得很枯燥，没有新鲜感。高职教育的目的是为了培养各种各样的专业技术型人才，学生在入学的时候就已经确定了自己的职业目标，并朝着这个方向努力发展。语文教学没有将其教学内容与专业技能的学习很好地结合起来，脱离了高职院校职业教育的指导思想，也脱离了高职院校学生的专业需要，导致其教学内容缺乏对专业的针对性[4]。 　　二、语文教学与服装专业结合的必要性 　　1.语文教学与服装专业相结合是时代发展的要求。随着时代的发展，教育事业也在不断地发展和变革，学科专业的划分也越来越细，人们在学科上取得的成就也越来越多，然而在调查中我们发现，很少有学科成就是单一专业的研究，大多都是走学科互补之路的结果。现在，世界各国的高等教育都开始加强对学科之间的互补和渗透工作[5]。高职教育的语文教学与服装专业相结合刚好适应了时代发展的趋势。 　　2.语文教学与服装专业相结合符合人们的需求。高职时代正是学生的人生观、世界观和价值观形成的最佳时期，语文教学具有潜移默化的作用，更注重对学生的性格和人生态度的塑造，同时对学生的审美教育也有很大的影响作用。随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对生活的要求不再局限于吃饱穿暖，他们更注重生活情趣和生活质量的提高，在服装的穿着上也更注意其观赏性和时尚性。语文作为一门人文学科，它不仅能够陶冶人的情操，还能提升人的思想境界，在塑造高职学生专业技能特点上具有很重要的影响。 　　3.语文教学与服装专业相结合有利于培养学生的创新能力。创新是一个人的灵魂，同时也是一个国家的灵魂[6]。高职院校的每个科目的开设都是为了专业技能的学习服务的，语文教学也是如此。我们在进行语文学科的教学时，选择不仅文质兼美，且具有时代性和艺术性，同时还具有专业性的学习内容，这一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面，学科之间的融合与碰撞，能够更好地激发学生创新的火花，培养他们的创造力，在培养文化素养的同时，也推动了学生专业技能的学习，从而达到良好的学习效果。 　　三、语文实践能力与服装专业技能结合的可行性 　　1.语文