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基于集成化模式开展信息管理和信息系统专业建设 　　［摘 要］ 通过分析高校信息管理与信息系统专业人才培养目前存在的困难，从理论教学和实践教学两方面系统地提出专业建设集成化思想，为同类院校该专业建设提供借鉴。 　　［关键词］ 专业建设；集成化；本科生导师制；ERP 　　［中图分类号］F270.7；C931.6［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2009）03-0111-03 　　 　　一、背景和现状分析 　　 　　1998 年7 月6 日教育部公布了新的《普通高等学校本科专业目录》, 把原来的经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统、林业信息管理等专业合并为管理学门类的管理科学与工程类的信息管理与信息系统专业, 以期培养适合我国信息化建设需要的“宽口径、厚基础、高素质”的人才。但是，目前信息管理与信息系统专业人才培养却存在着困难。 　　（1）信息管理与信息系统专业人才培养与市场需求尚未准确对应。一方面是用人单位对企业信息化认识不足,对信息管理与信息系统专业也比较陌生,如在各类招聘会上,往往没有提供相应的职位；另一方面是专门的企业管理信息化软件和咨询企业找不到具有本单位岗位技能的人才。这种怪现象的出现说明目前我们人才培养体系没有准确对应社会岗位对人才的需求。 　　（2）信息管理与信息系统专业人才培养方案应具有针对性，能够及时反映最新技术变化。信息管理与信息系统专业的特点给学生认识本专业的发展带来很大的困惑，似乎是全能，既懂信息技术，又懂经济管理。但事实上，该专业学生没有其他相应专业学生掌握的技能强。编程能力不如计算机软件专业的学生，经济与管理的专业知识无法与相应专业的学生相比。同时，随着企业信息化建设的日新月异，专业必须反映企业对新技术的采用，这种转变甚至是更大的学科层次上的交叉和调整。 　　（3）信息管理与信息系统专业人才培养方案应具有灵活性。除了在教学计划方面需要调整外，还需要进行更多的教学创新，包括教学方法和手段改革、实践教学改革、实习基地建设等。 　　因此，有必要对信息管理与信息系统专业的专业发展方向加以明确，制订一套面向应用型人才培养的信息管理与信息系统人才培养方案，使人才培养与市场需求保持一致，并办出专业特色。 　　 　　二、以ERP教学为核心，促进理论教学体系的集成化 　　 　　从大的形势看，信息管理与信息系统专业教学体系需要走向集成，只有教学体系集成，才能充分体现专业的特色。因此，人才培养方案的编制应该对课程体系更加清晰，整体目标是为企业信息化建设服务，并且贯穿一条主线，即ERP（企业资源计划）的教学。 　　ERP作为信息管理专业的体系核心，是由于ERP本身是建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP 系统集信息技术与先进的管理思想于一身，是现代企业的运行模式，反映时代对企业合理调配资源。它具有整个经济管理学科的综合性和实践性特征，具体表现在：①综合性。ERP 是综合学科，它的理论基础来源于管理理论、计算机技术等相关知识。它要求学生要学习相关的管理知识，还要学习相关的计算机技术。这一要求也是与本专业的培养目标相一致的。②实践性。ERP对应用性和实践性要求非常强。它不仅要求学生掌握ERP 的原理，还要通过具体的ERP 平台掌握企业运作的全流程，通过实践而更深入地理解理论知识。其难点也在于实践内容的设计，因为我们的学生没有工程实践的经验，如何设计实践内容，培养学生分析和解决问题的能力是信息管理与信息系统专业4年教学培养中的重要内容。因此，以ERP为核心的教学体系非常适合信息管理与信息系统专业的人才培养定位，并和行业有准确的对应关系，彻底地解决前述信息管理人才培养与市场需求尚未准确对应的问题。 　　随着ERP市场的不断成长和3G新技术的成熟，移动商务目前开始成为管理信息化软件和咨询公司的发展方向。中国电信拥有世界上最大的GSM网络，目前我国的移动电话用户已经超过8 000万，而其中使用内置MODEM型号手机的用户超过了15%，其起点已经赶上了积累达6年之久的互联网用户群体。另据预测，在未来几年内，中国将新增移动通讯用户2 000万～2 500万。行业中如用友管理软件公司、金蝶公司、神州数码公司都不约而同地开始向移动商务转型。信息管理与信息系统专业必须与行业发展的热点与趋势保持一致。我国信息管理专业的人才培养从早先的部门级分析设计，发展到企业级分析设计，目前开始进入了第三个层次，即行业级分析设计。在人才培养方案上，必须前瞻性地尝试加入移动通讯有关专业课程，这无疑扩大了信息管理与信息系统的学科覆盖领域。 　　具体的开展是围绕ERP企业资源计划课程为核心，基于两大原理（即管理学原理、经济学原理），整合生产运作与管理、供应链