年级下阅读理解知识体系的梳理.docVIP

1、本年段阅读教学的目标。 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、继续学习略读，粗知文章大意。 6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 2、本册书的阅读训练点。 词 语 教 学 1.在初读的环节里，让词语更丰厚，实现“小中见大”。 1）发挥汉语言“形象性”强的优势，利用汉字构成来形象地理解词语──“词素追溯” ?2）联系上下文理解词语。巧妙地借助词语了解文章的主要内容──“以词串文” 2.在学文的过程中，要抓住关键词句进行理解、体会，感悟形象，体会情感。同时，在教学中要关注方法的渗透和总结。 查字典、联系上下文理解法、联系全文理解法、词素分解法、意象还原法、 3.学文之后，要巩固词语、运用词语，让消极语言变为积极语言。 初读──细读──回读，让学生逐步对词语的认识深入，运用熟练，成为己有。 语 段 教 学 1、领悟表达效果； 抓住关键的词、句，体会、领悟表达的好处。要求学生掌握的基本的修辞方法──比喻句、排比句、反问句，同时明了了要体会关键词句表达效果。 2、找准读写结合点；（典型的构段方式；典型的句式） 3、进行语段的积累。 略读教学 对精读补充，深化对主题的理解 对阅读方法或写作方法的领悟与运用 梳理内容 第（ 一 ）组元阅读理解 组元专题 ?感受大自然的美好 组元训练点 要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。 通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现。 本组例文 主要内容及思想 写作方法 体会含义深刻的词句 ?1　燕子 ?桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 ?由近及远的观察方法 ?从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。，“像赶集似的聚拢来”，用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。 ?2　古诗两首 ?。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。 ?虚实结合的手法 ?高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。 从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。 ? 3　荷花 ?这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的感情。 ?体会作者丰富的想象 ?“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段话写出了花的各种优美姿态，强调荷花长势的不同特点。“冒”的字面意思：原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。这一池荷花是‘一大幅活的画用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。’ ? 4*　珍珠泉 ?这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 ?抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美 ?，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。 “水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深