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学生经验和地理教学 　　学生经验是地理教学中极为重要的课程资源。长期以来，由于受学科本位课程理论的影响，学生经验未受到应有的重视，地理书本知识与学生生活实际常常脱节，这既影响了教学效果，也制约着学生对地理知识的运用。本文拟结合具体实践，就学生经验与地理教学谈一点看法。 　　 　　一、学生经验与地理教学的关系 　　 　　1. 地理教学需要学生经验。地表事物与现象既是地理学研究对象，同时也是学生现实生活中经常接触的内容，因此，地理书本知识与学生经验存在着千丝万缕的联系。学生在成长过程中，会自觉或不自觉、有意识或无意识地感受到人类与环境的关系，特别是民居建筑、服饰饮食与气候、物产资源的关系，人口分布、聚落发展与气候、地形、河流的关系，植物生长、农业生产与自然条件的关系，地球运动与季节更替、昼夜长短变化的关系等等。所有这些感性认识和生活积淀必将成为学生学习新的地理原理，构建新的知识结构的“附着点”。而任何忽视学生“生活世界”，将学生经验排斥在学科教学内容之外的做法，必然使学生看不到学科知识学习的作用，影响课堂情趣和学生学习的积极性，制约教学效果。 　　2． 学生经验需要地理理论知识的验证和梳理。进入中学阶段的学生，已具有较为丰富的关于自然、社会以及人类活动的各种看法和认识，但由于受身心发展水平和认识能力的限制，学生经验往往具有个人化、情景性和表象性的特点，需要经过验证和梳理。