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学生阅读心理和高中英语阅读教学 　　【摘要】 阅读过程是一个能动的、积极的心理过程。阅读教学是最好的培养学生的阅读能力,从而获取英语的书面信息能力的过程。本文在现代心理语言学的研究成果上,介绍了心理在英语阅读理解中的重要性,阐述了阅读心理在英语阅读教学中的作用,并针对高中英语教学现状对如何培养学生良好的阅读心理提出了自己的看法。 　　【关键词】 心理;高中英语;阅读 　　 　　阅读是极为复杂的心理过程,在高中英语教学中,要培养学生有效的阅读能力,必须充分了解学生阅读的心理特点,必须引发阅读动机,调动阅读情感,培养阅读意志。因此,教会学生学会阅读,掌握阅读方法,养成良好的阅读心理机制,培养高效的阅读能力,可以说在缺少语言教学实际环境的我国英语教学中,是高效率进行英语阅读教学的首选捷径。优秀阅读者在阅读过程中,能积极地参与到理解过程中,当他们记忆和理解信息时,他们往往选择和使用适当的策略。所以在阅读教学中,探索并利用优秀阅读者在阅读活动中的认知规律,评估学生的策略意识,在不同的教学阶段,采用符合个体认知特点的阅读策略对学生进行训练,将是提高英语阅读教学水平的根本措施。 　　一、训练学生将意群、短语、句型作为阅读的基本单位 　　心理语言学家认为,对语言输入中词、短语和句子的理解称为构建过程(克拉克夫妇,1977)。有研究表明,人的阅读视线能扫射4―5个词,眼球是呈跳跃式停顿