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外语语言能力和语言交际能力关系探讨 　　语言是人类进化过程中的产物，是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明，人类语言的产生与发展是以社会为前提的，是社会造就了语言，离开了社会就不存在语言，离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物，语言从来就是一门交际工具，母语的习得是从这个意义出发的，那么，学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识，并把这些知识运用于社会实践的过程，即语言能力与语言交际能力的培养过程。语言能力与语言交际能力是两个不同的概念，但两者之间的联系是不可分割的。外语学习的目的是使学生同时获得这两种能力。 　　 　　一、外语语言能力 　　 　　美国语言学家Ｎ．Ｃｈｏｍｓｋｙ将语言能力定义为理想的语言使用者的内在化（Ｉｎｔｅｒｎａｌｉｚｅｄ）语言知识，或称内存语法。他认为，语言能力就是每个人所习得的语言知识，但这些知识的具体应用却很不一样。这些知识往往是隐含的，即知其然而不知其所以然。他还认为，语言能力是人的内在心理因素，而忽略了它的外在的社会文化因素，其语言能力也没有考虑语言使用的能力。在他看来，语言能力并非一种处事能力，甚至也不是一种组织句子和理解句子的能力。Ｃｈｏｍｓｋｙ的语言能力其实是指语言知识。建立在Ｃｈｏｍｓｋｙ的理论基础上，外语教学中一般认为语言能力是指掌握语音、语法、词汇知识及运用这些知识理解和造出正确句子或话语的能力。因此，一个人的语言能力在于他是否掌握了语言的语音规则、拼写规则和语法规则，是否能够组词成句，理解与表达独立的主题意义。我们常常说，学习外语一定要打好牢固的基础，好的开端等于成功的一半，这牢固的基础指的就是语言能力的培养。 　　 　　二、语言交际能力 　　 　　美国社会语言学家Ｄ．Ｈｙｍｅｓ认为，仅具备语言能力是不足以完成交际任务的。１９７０年，他在《论交际能力》一文中首次提出了语言具有交际能力这一全新的语言概念，对Ｃｈｏｍｓｋｙ的语言能力概念从理论上加以全面修正、扩充和完善，为推动语言学的发展起到了不可估量的作用。Ｈｙｍｅｓ指出，语言能力不像Ｃｈｏｍｓｋｙ所言，指内化了的句法规则和语法生成能力，人们还必须具有交际能力，即在进行语言交际时能够得体地使用语言的能力。也就是说当一个人与别人交际时他只有认清了自己所处的社会环境，本人与对方的身份，在特定场合该说哪一类话，并能够根据整个语言环境来理解对方的话语时，才算真正具备了交际能力。交际能力包括以下四个方面：语言能力、社会语言能力、对策能力和语篇能力。外语学习的最终目的是使学习者能够用外语进行有效的交际活动，英语教学应该培养学生的交际能力。 　　 　　三、外语语言能力与语言交际能力的关系 　　 　　外语语言能力与语言交际能力虽然是两个概念，但之间的联系却是不可分割的。著名语言学家Ｗ．Ｒｉｖｅｒｓ认为：交际能力必须以坚实的语言能力作基础，来培养交际能力。语言能力在组成交际能力的四种成分中处于领先地位，是交际能力的基础。没有语言能力就不可能有坚实基础的交际能力。 　　语言能力是交际能力的重要组成部分，是交际能力的基础，任何交际过程都包含着一定的语言形式及其运用。而语言交际能力包括语言能力，是检验语言能力的基础。离开了语言交际，语言能力便成了无源之水；离开了语言基础，语言交际又成了空中楼阁。交际能力的提高需要语言知识的提高，但掌握语言知识并不等于就会使用语言。如果只重视学习基础知识而不学用结合，对外语运用能力的提高是无济于事的，那样的语言知识也是不牢固的。交际训练无疑是打好语言知识的有效手段，有意义地运用外语进行交际有助于基础知识的掌握与提高。交际能力是语言能力的发展。总之，没有扎实的语言基础就不可能获得较强的语言交际能力。语言交际能力的提高必将促进语言知识的加深和巩固，两者相辅相成，互为因果。 　　交际能力实为一种综合能力，它是诸多分项能力的合力所在。而语言能力则是至关重要的一部分。因此，不但不能排斥语法和词汇教学，而且无论何时在语言教学中都应占据第一的位置。英国著名语言学家Ｒｏｂｉｎｓ说，只有通过词法形式和句子结构的规则，语言才得以起到交际工具的作用。Ｗｉｌｇａ Ｒｉｖｅｒｓ在语言教学方面也有这样一番经验之谈：“语言学生在没有牢固掌握语言结构的情况下，要想自由地表达思想时，不正确的交际手段会过早地定型。他们以后再要修正错误，即使他们原来有学语言的天才或动力，那简直就不可能。因此，要流畅地用外语表达思想，让使用该外语人士理解，语言结构的准确性是极为重要的。”可见，只有具备了扎实的语言知识，具备了准确理解和造出句子（话语）的能力，才谈得上使用语言的能力。显然，语用能力的前提是掌