基础日语标准化测试和试题库研究.docVIP

基础日语标准化测试和试题库研究 　　【摘要】考试是基础日语教学中不可或缺的一个环节，本文从理论和实践两个方面对标准化测试和试题库建设进行探讨，对以往经验进行总结，以便以考促教，提高教学质量。 　　【关键词】基础日语；标准化测试；试题库 　　【项目】东北电力大学教学改革项目200923号。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2011）04-0146-1.5 　　 　　高等学校日语专业的基础日语教学阶段对大学生来说是非常重要的一个阶段。绝大多数的学生为日语零起点，即进入大学之前均未接触过日语，错过学习语言的黄金时期，重新接受并熟练掌握一门语言需要付出相当大的努力，取得好考试成绩便是学生的学习动力之一。科学合理的测试能够帮助学生认识到自己在学习当中的不足，其结果也被教师作为评估教学水平，教学效果和教学质量的重要依据。因此，做好基础日语标准化测试与试题库研究工作是非常有必要的。 　　一、基础日语标准化测试 　　语言测试与其他学科的测试有所不同，有其自身的标准。一套比较科学的基础日语试题，应具有良好的效度，即以基础日语教学阶段学生应掌握的内容为目标，全面考察学生对知识的掌握情况。考试应具有较高的信度，即测试结果要比较稳定，无论放在处于基础日语学习阶段的哪一届、哪一个班，都能较为均衡的体现其能力。事实上，在目前的考试形式下，效度与信度难以兼得，只能尽可能先考虑效度要求，在此基础上尽可能的追求信度。 　　基础日语标准化测试应有一定的区分度。具有良好区分度的测试能将不同水平的学生区分开来，使高水平的学生得分高，水平低的学生得分低，从而显示出考生的细微差别。试题还应具有实用性与反拨作用。实用性是指试卷便于低年级学生使用，试题无过失错误，日语题目措辞清楚、易懂，一目了然。反拨作用分好坏两个方面。科学的测试应对基础日语教学产生正面影响。 　　二、基础日语试题库的建设 　　试题库建设的必要性：我校日语系以往的测试（期末考试）主要采用人工命题的方式。命题教师即任课教师，主观性强，客观性不足，命题的层次水平因命题教师的专业水平而异。但是目前从全国范围来讲，高等院校所用的试题库大多数是针对大学英语、高等数学等公共课开发的，对于日语专业这样的小语种专业课很少有现成的试题库可用。为了提高基础日语教学的质量与效率，建立适用于基础日语教学阶段期末考试的试题库是十分有必要的。 　　试题库的框架：试题库的试题首先要有足够的覆盖面和较高的质量。根据教学的实际情况和以往的经验总结来制定科学合理的教学大纲。要按照基础日语教学大纲的要求、知识点来命题。在量的方面试题应覆盖所有的知识点，避免遗漏现象，试题总数应在每次考试数量的10倍以上，以免每次试卷上的雷同题目过多。对试题的初始参数进行设置（如试题类型、试题难度、试题章节等），并能依次入库。然后需要选用合适的算法，按照基础日语专业的要求进行抽题、组卷，并储存入试题库。由于基础日语试题主观性较强，并有一部分翻译题，这些很难用计算机来批改，所以应将试卷转换为word格式，使学生在卷面上答题，最后根据学生答题结果和批改结果重新修正题目难度系数和试题，使试题库进一步完美。 　　我系试题库建设过程中的经验总结：建立试题库对于检查基础日语教学效果、提高工作效率无疑是一件好事。但仓促建立起来的试题库，往往不能客观公正的反映学生的日语水平和语言运用能力，难以准确的评价教学效果，达到促进教学、推动素质教育的目的。近一年来我系试题库的建设虽然稳扎稳打，但进展并没想象中快。本文就我系是题库建设中的做法、现状、存在问题及改进策略等进行简单的探讨。 　　我系的试题库命题工作是由系里经验丰富的老教师带动并指导新教师共同完成。首先，通过对教学大纲的反复学习和题库建设理论的深入研究，制定了《基础日语课程知识结构与教学目标》《基础日语试题库编写大纲》等。命题小组成员负责收集归纳以往日语系历届基础日语试题，对这些试题进行从内容，题型，信度、效度、区分度等不同角度进行分析，根据数据写出关于教材、教法、学生水平的分析报告，总结教学的经验教训，由老教师把关，把测试的内容、要求、题型定下来。按照大纲规定和计算机管理特点，围绕全课程每一章节的考试知识点，发动基础日语教学一线教师根据自己的教学经验和积累的材料编写试题，经过预测以及由老教师组成的评审组审查后，再挑选出各项指标合格的试题入库。 　　考试时从题库中抽出合适的题目，组成一套试题。试卷生成格式化。生成、排版、打印、全部统一完成。统一试卷纸张大小，统一字体、行间距，统一页眉页脚等细节问题。逐步实现试题的标准化。目前试题库组卷软件的功能还需进一步完善，仍处在手工组卷的阶段。即还需要由教师详细的定义试卷中每一道试题的难度，章节分布等要求，工作量