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吉林省高职院校单独招生考试方案构建和实施效应分析 　　摘 要 高等职业教育招生考试制度改革更具有务实性和前瞻性，各地单独招生考核方式灵活多样、各有特色。在吉林省高职高专院校单独招生考试改革试点工作中，吉林省招生委员会办公室委托长春职业技术学院起到带动、引领和示范作用。考核内容的确定成为高职院校单独招生考试方案的关键。吉林省在试点院校中开展单独招生考试选拔工作，考核方式和推动了单独招生考试制度改革、实现了学生、学校的“双赢”。 　　关键词 高职院校；单独招生；考试方案 　　中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）14-0060-03 　　2014年国务院对现代职业教育新一轮改革发展作出了重大部署，习近平总书记和李克强总理先后作了重要指示和重要讲话，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，召开全国职业教育工作会议。这一系列重要举措，为现代职业教育发展明确了方向。其中，招生考试制度改革项目，特别是高等职业教育招生考试制度改革更具有务实性和前瞻性。 　　一、研究背景 　　教育部2007年开始单独招生改革试点工作，允许国家示范性高职院校参加单独招生改革。广东、浙江、湖南、江苏四省高职院校先行实施，改革初见成效。几年来，参与单独招生工作的省份、高职院校逐年增加。吉林省2011年在高职高专院校中正式启动单独招生改革工作，选择3所国家示范高职院校，即长春职业技术学院、长春汽车高等专科学校、吉林工业职业技术学院率先改革试点。由于单独招生的政策要求被高职院校录取的考生不允许参加高考，所以单独招生考试的生源主要是各普通高中学校成绩中等偏下的考生。如何借鉴国内先期开展单独招生的高职院校灵活多样、各有特色的招生考核方式，又要考出职业教育特色，避免出现“小高考”的情况，结合吉林省考生实际情况，构建高职院校单独招生考试方案成为关键。 　　二、单独招生考试方案构建与实施 　　（一）“政企校”三方联动，共建考试方案 　　1.政府统筹确保单独招生工作顺利实施 　　吉林省教育厅规划处、职成处、招生办对各招生院校的招生专业、计划数、招生对象统一管理，单独招生的计划数控制在学校当年招生计划的10%～30%之间，招生专业以学校的热门专业为主，带动相关专业。招生对象必须为当年具备高考报名资格的普通高中和中职毕业生及同等学力的社会考生。地方政府对单独招生工作也给予大力支持，长春市政府对市属高职院校的单独招生工作，列为每年的职业教育发展改革项目。组织职能处室和单独招生院校多次以座谈会的形式，对考试方案的具体构建进行研究。 　　2.企业参与协助制定考核标准 　　各招考院校在考核内容的选取中，与企业合作，充分采纳企业对高素质技术技能型人才的要求，及满足服务区域经济发展需求所制定的系列考核标准，体现单独招生的职业性和高等性，选拔出适应企业需要的职业人。 　　3.学校主动构建可行性考试方案 　　在单独招生改革试点工作中，学校作为行动的主体，整个单独招生实施全程任务重、责任大。在考试方案构建中，各个环节稍有纰漏，就有可能对单独招生工作产生负面影响。为使此项改革工作能够平稳、有序、安全运行，吉林省教育主管部门特选择办学理念先进，综合实力强的国家百所示范性高职院校长春职业技术学院率先改革，使其能够发挥引领和示范作用。本文部分数据以长春职业技术学院单独招生工作为基准。 　　由于参加单独招生考试的考生需要到招生院校所在地区进行考试，同时单独招生考试时间大都集中在每年的4月份左右，因此学校要充分考虑到学生的时间和经济成本，也借鉴外省单独招生考试经验，考试方案力求科学合理。考核采用“文化基础水平测试（笔试）+综合素质测试（笔试、面试、机考）”方式。文化基础水平测试采取语文、数学、英语三科合卷的形式，考核方法为笔试，主要考核学生对基础知识的掌握及语言能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力。综合素质测试针对不同类别考生，测试内容不同。在考核方法上对报考专业的不同，分别采取笔试、面试、上机等方法。普通高中考生主要考核学生对所报考专业的职业素养、职业潜质的开发，中职学校考生主要考核职业能力的提升，着眼于学生创新精神和实践能力的培养，按技能等级中、高级水平内容设计测试内容。单独招生对学生的测试尽可能全面获得学生学习课程、技能培养及素质水平的信息。在考试内容的选取上，将一部分实践考核的内容融入到试题当中。例如，机械信息类专业融入了电工基础实验技能和机械制图基本常识，营销类专业融入了自我推荐，食品类专业融入了生活小常识等。 　　（二）方案实施过程 　　在吉林省高职院校实施单独招生改革，对首批试点院校是机遇，也是责任。各校由于招生专业的不同，在方案构建中各有特点，实施过程略有不同。但具体实