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少年儿童快乐成长和家庭教育之探讨 　　【摘要】文章通过问卷调查，分析了影响孩子快乐和幸福的相关因素，特别是家庭教育的现状和问题，针对存在的问题提出了建议与对策：一是转变家庭教育的观念，正确引导孩子成长；二是掌握家庭教育方法，提升家庭教育效果；三是营造宽松平等的家风，让孩子快乐幸福成长。 　　【关键词】少年儿童；快乐认同；幸福认同；家庭教育 　　一、研究背景 　　儿童是社会进步的基础，也是个体成长发展的基础。儿童期的教育非常重要，儿童处于什么样的环境和条件下是最快乐、最幸福的？儿童对快乐和幸福的理解是怎样的？家庭教育在儿童的成长中有哪些关键性的作用？这些是很多教师和家长都想破解的难题。随着我国社会经济、文化、教育的发展，少年儿童的成长受到多元文化的影响，呈现出多元发展的态势。要想真正了解儿童，服务儿童，就必须从问题出发，从研究儿童出发。党的十八大以来，习总书记多次谈家风，倡导好家风。习总书记强调：“家庭是社会最小的细胞，是人生的第一所学校，家风好，就能家道兴盛，和顺美满；家风差，难免殃及子孙，贻害社会。”全党、全社会越来越重视家庭教育。在这样的时代背景下，为探讨少年儿童快乐认同、幸福认同与家庭教育的关系，笔者专门开展调查研究，并在研究分析的基础上提出建议和对策，旨在提升家庭教育质量，满足少年儿童成长的各种需求，让更多的少年儿童健康快乐成长。 　　二、研究设计 　　（一）研究内容和方法 　　本课题围绕少年儿童的“快乐认同和幸福认同”“生活条件和人际关系”“压力情绪和自我调节”“亲子陪伴和亲子冲突”“亲子沟通和主要障碍”等五个方面展开调查研究。关于儿童的快乐认同包括：（1）学习活动：考了好成绩、被老师或父母表扬、被同伴表扬；（2）休闲娱乐：和朋友玩、上网、吃到好吃的饭菜、吃零食、睡觉、逛街、买到新衣服、有了新玩具、其他等内容。关于儿童的幸福认同包括：有温暖的家、健康、自由自在、有知心朋友、受到尊重、为社会做贡献、事业成功、有权有势、有钱、享受、快乐、其他等内容。 　　本研究主要采用问卷调查法，调查对象为广州市四至八年级的学生。调查根据广州市各区的发展状况及不同的学校类型，分别抽取3所小学和3所中学，小学四至六年级每年级各抽取1个班，中学七至九年级每年级各抽取1个班，共发出问卷726份，收回724份，其中有效问卷718份，有效问卷率98.9%。问卷调查数据的录入和统计分析运用spss17.0统计软件完成，主要采用了描述性分析、交叉分析等分析方法。现就广州的数据进行统计分析，撰写结果分析及建议对策。 　　（二）样本情况 　　1. 性别。男生占46.7%，女生占53.3%。 　　2. 年级。四年级占17.6%，五年级占18.2%，六年级占17.6%，七年级占15.0%，八年级占14.6%，九年级占16.9%，各年级比例分布较均衡。 　　3. 成绩。有关成绩的提问“你认为你的学习成绩在班里处于什么水平？”由学生判定自己处于哪个层级。成绩上等占12.1%，中上等占38.8%，中等占30.9%，中下等占14.1%，下等占4.1%，可见八成以上学生自我判定成绩在中等及以上。 　　4. 父母学历（由学生自行认定）。父亲学历：研究生及以上占11.9%，大专、本科占49.7%，高中（中专）或以下占38.4%。母亲学历：研究生及以上占9.8%，大专、本科占43.3%，高中（中专）或以下占46.8%。父亲平均学历水平高于母亲平均学历水平。 　　5. 家庭经济情况。有关经济水平提问“你家经济情况怎样？”由学生自行判定。家庭经济很富裕占3.5%，比?^富裕占30.5%，一般水平占62.1%，比较困难占2.4%，非常困难占1.5%。学生家庭经济水平普遍处于一般水平或以上。 　　三、调查结果分析 　　（一）现状描述 　　本研究从“快乐认同和幸福认同”“生活条件和人际关系”“压力情绪和自我调节”“亲子陪伴和亲子冲突”“亲子沟通和主要障碍”五个方面进行分析。 　　1. 最大快乐和最大幸福。 　　（1）调查发现，少年儿童最大快乐排在第一位的是“考了好成绩”，占25.0%。第二位是“和朋友玩”，占18.8%。父母学历在大专及以上的少年儿童选择“考了好成绩”“和朋友玩”的比例均高于父母学历在大专以下的少年儿童选择的比例。第三是“被老师或父母表扬”，占12.1%。 　　其他选项则比较分散：“上网”占7.7%，“睡觉”占6.9%，“吃到好吃的饭菜”占5.6%，“吃零食”占5.5%，“被同伴赞扬”占4.0%，“有零花钱”占3.4%，“逛街”占3.2%，“买到新衣服”占1.9%，“有了新玩具”占1.0%，“其他”占4.9%。 　　“考了好成绩”成为快乐首要原因，是孩子的本意？还是受父母和老师的影响？在不少家庭中，考了好成绩可以获得表扬和奖