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就业能力导向下大学生学科知识学习和核心素质培养研究 　　摘要：大学生就业能力是高校教学成效的直观体现。大学生在就业能力方面存在着知识面狭窄、实践技能欠缺、人文素质偏低等问题。高校不仅要加强学科知识的教学，还要提高学生对知识融会贯通的能力及实践技能。此外，高校还应加强人文素质教育，提高学生的个人形象塑造能力、创造力、亲和力、沟通力以及实干精神等核心素质。 　　关键词：就业能力；学科知识；核心素质 　　适应市场要求，提高人才培养质量是现代大学教育的基本诉求。大学生就业能力高低不仅反映了高校在教育教学方面的成效，同时也关系到学生能否顺利进入社会并获得良好的发展。以就业能力为导向，加强大学生学科知识学习，培养大学生综合素质与能力是高校适应市场需求，提高人才培养质量的根本途径。学科知识的学习是大学生获得就业机会的前提条件，而实践技能、审美情趣、人文精神、道德观念、创造力等核心素质的养成是大学生获得长远发展的保证。如何将学科知识学习与核心素质培养相结合，提高大学生整体素质，增强就业能力是本文着重探讨的问题。 　　一、大学生的就业能力及其表现 　　从一般意义上来说，就业就是“找工作”，即获得一个职位，而所谋得的职位是否如自己的心意，并获得理想的薪酬与发展机会，则体现的是一个人的就业能力。就业能力高的人容易凭借自身学识和人格优势获得用人单位的青睐，不仅能获得理想的职位与薪酬，日后还有很多晋升与发展的机会。而就业能力弱的人不仅难以获得理想的职位，而且很难有更好的发展。因此一个人就业能力的高低是至关重要的。它不仅反映了一个人的知识背景与水平，更体现了其实践技能、人文素质、创造力、沟通力等方方面面的素质，所以就业能力是一个人综合素质的体现。目前大学生毕业后都面临着就业的问题，经过长时间的在校学习，大学生在毕业时拥有了相当的专业知识水平，具备一定的人际交流能力，个人思想道德修养也达到了一定的水准，应该说在毕业时大多数人已具备了一定的就业能力。但从就业现状及结果来看，大学生在就业能力方面存在着如下问题。 　　（一）知识面狭窄 　　我国现行教育体制从小学到大学，一般都采取按学科知识分类教学的方式，文理分科状态导致学生所获得的知识面狭窄。大学学习期间，与自己专业相关的知识涉及较多，无关的知识则涉及甚少。这种教学的结果造成知识的割裂，学生无法获得全面的知识，也从一定程度上导致了学生的片面发展[1]。毕业生找工作时，用人单位更期望看到的是知识体系全面、知识结构合理的人才，而我们的大学毕业生所获得的只是本专业或本学科的系统知识，可谓“专而不全”，这从综合就业能力来说显然是不足的。 　　（二）实践技能欠缺 　　大学课堂理论知识学习比例远远大于实践教学，尽管为了顺应市场需求，各个高校采取了很多措施来增加见习、实习等环节，但总体来说还是不能满足用人单位的要求。学生毕业时虽然经过了几个月的实习，但真正能适应职业要求的还是少数，一般都需要经过用人单位的再培训，以及传、帮、带等方式才能逐渐适应工作。可见实践技能欠缺，工作上手慢，适应周期长是大学毕业生就业时的普遍问题，很多用人单位都希望能够聘用到具有相当实践经验、能尽快担负起工作任务的人才。因此增强实践技能是提高大学生就业能力的关键。 　　（三）人文素质低 　　由于受社会风气的影响，物质利益至上甚至拜金主义思想在大学生中十分普遍。许多大学生人文素质欠缺，毫无敬业奉献精神，没有树立起崇高的人生观、价值观、世界观，对待工作得过且过，缺乏积极向上的进取精神，与他人不能和谐相处，过于争强好胜，没有清晰的自我管理和自我提高的意识，很难融入集体。[2]这就造成就业困难或就业后难以获得长远发展，无法完全适应工作、适应他人、适应社会，精神世界极度空虚，更谈不上在职业生涯中有所造诣了。可见，就业能力不仅是专业知识和技能方面要达到一定的要求，对人文素养也提出了要求，这直接关系到一个人的思想境界和精神风貌，是一个人立足社会、实现自我价值的保证。 　　二、就业能力对大学生学科知识?W习与核心素质培养的要求 　　（一）学科知识的学习 　　任何时候都不能忽视学科知识的学习，没有系统而扎实的学科知识是干不好任何工作的。因为系统的专业知识是就业的前提和基础，很难想象专业知识薄弱的人可以受到用人单位的青睐，即使勉强就业恐怕也难以获得良好的发展。因此在就业能力导向下，大学生学科知识的学习应注意以下几点。 　　1.广泛学习，深刻领悟 　　各专业都有完善的课程体系，对所开设的每门课程认真学习，并且做到深刻领悟是在校大学生的基本任务。有的学生对待自己的专业课程态度不认真，按兴趣挑选，感兴趣的认真听，不感兴趣的放一边，这将造成专业知识本身的偏颇。因为每门专业课程的设置都不是随意而为之，是有其科学依据的，它在整个专业课程体系中都发挥着相