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工程管理专业建筑设备和安装工程定额和概预算课程教学改革研究 　　摘要：建筑设备与安装工程定额与概预算课程是中国矿业大学工程管理专业的一门重要课程，主要讲授建筑设备安装与工程造价方面的内容。目前该课程教学中存在的主要问题为：理论与实践脱节，教学方法单一，师资力量薄弱，学生对课程内容的理解与掌握较差，导致考试成绩与实际操作能力均不理想。针对以上问题，文章进行了课程教学的改革和研究，通过对课程内容的调整、引入研讨与案例教学法、采用“一章一练”的实践教学方式，以及引进来、走出去的教师培训模式等方面的创新探索，全面提高学生的学习兴趣和学习成效，学生实践与考试成绩都有了显著提高，学生对课程知识的掌握以及实践能力都有明显改善。 　　关键词：工程管理专业；建筑设备与安装工程定额与概预算；课程教学；教学改革；教学质量 　　中图分类号：G642.0；TU71 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）02-0100-05 　　一、课程概况 　　建筑设备与安装工程定额与概预算课程，一方面讲授建筑设备安装工程定额的基本概念[1]，包括定额的组成、种类，安装费用的计算方法，施工图预算的编制、审查、管理等；另一方面按照设备安装工程的不同专业方向，分别介绍电气、工业管道、给排水、暖通空调等工程的施工图预算的编制方法，包括专业基本常识、识图、工程量的计算方法等。目前，笔者所在的中国矿业大学该课程主要面向工程管理专业大三的学生开设。该课程对学生的工程素质和综合能力的培养具有举足轻重的作用[2]，通过课堂教学与实训，学生可以了解建筑设备及安装工程概预算的性质、作用，以及编制、审查与管理的基本知识，掌握建筑设备安装工程概预算的费用组成，以及建筑设备安装工程施工图预算的编制步骤和方法。课程以理论教学为主，同时也重视学生实践能力的培养，特别是学生实践操作与综合应用能力的培养[3-4]。在学校2008版本科培养方案中，建筑设备与安装工程定额与概预算课程安排在第七学期，总学时48，其中理论42学时，实践环节6学时。 　　二、教学改革的必要性 　　对工程管理类专业的学生而言，一方面由于建筑设备与安装工程定额与概预算课程内容主要集中在建筑设备安装工程部分，限于知识结构与学术背景，学生对课程内容的理解与掌握有一定难度。另一方面，该课程原来安排在第七学期，受学生考研、找工作、学习心态等因素的影响，教学效果较差。在实际教学过程中主要存在学生学习兴趣不浓厚、学习积极性不高、接受与运用知识的能力较弱等问题。 　　与此同时，该课程教学需要授课教师具备良好的建筑设备安装工程现场施工经验，以及工程造价管理的实际操作经验，这对大部分由校园到校园，缺乏工程一线经历的教师而言有一定的难度，使得任课教师在教学过程中略显被动。 　　由此可见，要提高该课程的教学质量，对教学内容与教学方法进行必要的改革势在必行。通过对教学内容与方法的改革，有利于提高学生的学习积极性，提高学生的工程素质和综合能力，提高学生理论联系实际的能力。同时，通过组织授课教师培训学习，有助于提高课程教学的师资水平，保证课程教学效果和教学质量[5-6]。 　　三、教学改革面临的主要问题 　　学校工程管理专业建筑设备与安装工程定额与概预算课程已开设近10年。在与学生的交流，以及对学生课堂表现、考核成绩的分析中发现，该课程教学效果不甚理想。主要表现为：学生对建筑设备安装工程的相关基础知识理解困难，对识图与工程量的计算感到困惑不解，对实践案例的操作无从下手，导致学生学习兴趣下降，学习效果不佳。究其原因主要有： 　　（一）理论教学与实践脱节 　　该课程课堂教学主要讲授建筑设备与安装工程各专业方向所需的基本理论与基本方法。实践环节则主要针对具体工程案例实际操作编制完成施工图预算。目前采用的教学方法是先在课堂对基本理论知识进行学习，然后再安排综合实践。学生在理论学习阶段，因缺乏对工程案例的感性认识而学习兴趣不足，而且课程教学包含的专业方向较多，理论知识繁杂。实践课程安排在课堂理论学习之后，部分学生在综合实践环节对先前学习的基本理论知识大都遗忘，以致对实践案例操作难以入手，这样大大降低了学生学习的积极性和自信心，最终影响课程教学效果，更无从培养学生的实践创新能力。 　　（二）教学方式单一、传统 　　该课程涉及专业知识面较广，工程管理专业学生对建筑设备与安装工程的相关知识接触较少，对各专业方向的基本知识、施工过程、安装工艺缺乏感性认识，仅仅依靠教材与多媒体的传统教学方法难以加深学生的理解。以管道安装为例，管材管道主要分为塑料管、钢管、铸铁管，每一种管道又有多种连接施工方式，如将教材内容照本宣科地灌输给学生，学生不仅很难分辨与掌握这部分内容，而且在后续实践环节也难以正确计算工程量，并合理使用定额。类似的问题在