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基础和能力并重,提高生物中考复习效率 　　摘 要： 在生物中考复习中，教师应重视基础，构建知识网络；重视方法，突出能力训练，培养建构解题技能；重视多媒体的运用，提高效率；联系实际，关注生活，重视热点。 　　关键词： 生物中考复习 基础 能力 　　近年来，越来越强调素质教育，目的是培养学生的创新精神和实践能力。针对新形势，在中考生物复习中，教师应更新教学思想、教学理念、教学方法，结合教学内容，应用教学媒体等手段，重视基础，培养学生生物素养和分析解决问题的能力，短时间内取得更好的复习效果。 　　八年级生物总复习是生物教学中最关键的一环，值得注意的是：复习课绝不是旧课的重复与罗列，它是在对既得知识形成技能、技巧的同时，发展学生的思维，提升学生的知识层次。复习课上，如何发挥学生的能力，让学生积极主动地投入复习，参与复习呢？我认为教师应从以下几方面入手。 　　一、重视基础，构建知识网络 　　知识是能力的载体，没有基本知识的积累，能力的形成如同“无源之水，无木之本”，没有扎实的基础知识、基本技能，就不能形成综合能力。只有具备扎实的基础，才能到达能力的“殿堂”。2012年中考生物试题易、中、难的比例基本控制在3：5：2左右，考生只要抓住低、中等难度的基本内容，基本就能得到80%的分数。教师在初中生物教学中应把精力放在结合本学科特点，努力培养学生的生物素养和能力上。只有保证了双基教学的传统优势，使学生打下扎实的基本功，运用知识解决问题才会有牢固的基础。教师要认真学习《广东省初中毕业生生物学科学业考试大纲》，深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、难度和比例。通过学习，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间提高初中生物总复习的教学质量。 　　（一）按章节梳理基本知识。 　　由于时间有限，中考生物复习基本上只能进行一轮。考虑到学生对生物的重视程度不够，平时花在生物学习上的时间较少，有不少知识已经遗忘了，因此，教师主要以章节复习为主。注重抓住主干知识，详细讲解，突出重点，攻破难点，对于分布在各章节里的重点实验，也要做深入分析，使学生掌握实验的基本原理和步骤。指导学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类，使知识系统化、网络化，真正将其内化为学生自己的东西。在此基础上，注意对相关的知识进行联系和比较，从点到线到面，尽可能形成知识网络，加深学生的理解和记忆，夯实基础。 　　如复习七年级上册第二单元《生物的结构层次》时，可形成如下知识网络。 　　生物体的结构层次： 　　动物细胞 动物的基本组织 细胞分化 形成 细胞分裂 　　↑ ↑ 　　细胞→多细胞-→组织（四种）→器官→系统（八大）→人体、动物体 　　↓ ↓ ↓ 　　植物细胞 植物的基本组织 植物的六大器官→植物体 　　又如在复习七年级上册第三单元《花的结构》可形成如下知识网络： 　　1.第一节开花和结果 　　花托：萼片、花瓣 　　2.花的结构 雄蕊：由花药和花丝组成 花的最重要的结构 　　雌蕊：由柱头、花柱和子房组成 　　3.传粉和受精 　　受精过程：到达→穿过→落到→萌发 　　花粉 雌蕊柱头 花粉管 花柱 子房[胚珠] 　　称为双受精，为被子植物特有。 　　1个精子+1个卵细胞 受精卵 　　1个精子+2个极核 受精极核 　　4.种子、果实的形成过程 　　子房壁 → 发育 → 果皮，子房 → 珠被 → 种皮 → 果实 　　胚珠 2个极核 受精极核 胚乳 种子 　　1个卵细胞 受精卵 胚 　　（子房发育成果实，子房壁发育成果皮；胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。） 　　（二）专题复习。 　　一些重要的、难度大的部分，单列进行专题复习。根据内容可分为“生物结构层次”、“环境保护”、“植物的生活”、“生物技术”“探究实验”几个专题。如在复习呼吸作用和光合作用时，学生比较容易混淆，不妨列表比较： 　　光合作用 呼吸作用 　　场所 只有含叶绿体的细胞中 所有活细胞的线粒体中 　　条件 有光 有光、无光都可 　　物质转化 有机物+氧→二氧化碳+水 二氧化碳+水→有机物+氧气 　　[原料 ][产物] [原料] [产物] 　　能量转化 光能→化学能 化学能→生命活动能量、热能 　　实质 合成物质、储存能量 分解物质、释放能量 　　联系 为呼吸作用提供有机物 为光合作用提供能量 　　“实验与科学探究”是生物科的一大特点，也是中考的一个热点。其中“探究绿叶在光下合成淀粉”“探究种子萌发的外部条件”等重要实验是考查的重点。尤其是设计对照实验，更是难点，学生不容易掌握变量的控制，很难分清实验组和对照组。针对这种情况，教师除了指