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双证制计算机科学课程开发实践和评价 　　摘 要:成人“双证制”教育培训是一种针对本市户籍成年尤其是青壮年农村劳动力和企业职工的成人教育培训形式,“双证制”《计算机科学》课程开发实践与评价使学员在有限的培训时间内通过系统的学习,真正有所收益,学成后能将所学知识运用于工作、学习和生活中去。 　　关键词:计算机科学 双证 课程 开发实践 评价 　　中图分类号:TP3 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)03(c)-0197-02 　　 　　1课程开发课题的提出 　　我市的城乡居民特别是村人口平均受教育年限偏低,与经济社会发展全面建设小康社会不相适应。为扩大城乡劳动者接受成人教育的覆盖面,我市组织开了成人“双证制”教育培训工作。成人“双证制”教育培训是一种针对本市户籍成年尤其是青壮年农村劳动力和企业职工的成人教育培训形式,是加快延长城乡人口平均受教育年限、促进全面建设小康社会目标顺利实现的一项重要举措。根据浙江省教育厅关于开展成人双证制教育培训工作的实施意见和杭教成〔2009〕7号文件精神,对初中及以下文化程度的培训学员,要增加语文、数学、科学、公民道德与法律基础等四门文化课内容,配发文化课教材,通过面授和自学相结合的方式,开展文化课的学习与培训,提升他们的文化素质和学历层次。我室决定由各科教研大组主持,教研组教师为主开发各成人“双证制”课程,双证《计算机科学》课程是其中的之一。该系列课程的开发旨在针对成人学习的特点,注意密切联系生产和生活实际,强调实践性、实用性和可读性。力求做到既为教师的教学提供必要的素材,也为学员的自学提供方便。 　　 　　2《计算机科学》课程开发的目的 　　杭州成人“双证制”考生主要为外来务工者和近郊农民,文化程度从文盲到初中不等,年龄从18岁到60岁不等,有务工人员、务农人员、个体经商者、下岗待业人员、退休人员、家庭主妇、无业人员等等,呈现出地域差异,教育起点各异,年龄跨度大,职业种类多的特点。由于社会、教育和家庭经济等诸多历史原因,这些人员未能达到高中文凭,他们的文化素质相对较低,知识面窄,思想观念也跟不上时代的步伐。这些人有待通过学历和技能培训教育,提高自身综合素质,从而适应生产、生活和社会发展的需要。 　　针对这部分学生,《计算机科学》课程确定了主要目标以“实用为主”的原则,通过学习计算机基础知识和基本操作规范,寓教于乐,使学员在有限的培训时间内通过系统的学习,真正有所收益,学成后能将所学知识运用于工作、学习和生活中去。 　　《计算机科学》开发的目标如下。 　　(1)使学员掌握计算机的基本使用方法:具有计算机入门的相关常识;基本会操作Windows XP操作平台;正确操作电脑键盘,会一种汉字输入方法;基本掌握文档处理软件Word的使用方法;初识网络,会使用IE浏览网页、看新闻、网上听音乐、玩游戏等。 　　(2)激发学员学习计算机的兴趣,增强学习信心。培养学员的科学态度、科学的学习方法,以及关心社会的情感。 　　 　　3课程开发实践研究 　　3.1 教学内容与课时安排、考试要求 　　(1)计算机面授40课时数。 　　(2)本课程是一门实践性很强的课程,要求教师运用多媒体教学手段在多媒体实验室进行教学,对软件的使用进行现场操作讲解,以便使学生及时掌握所学的内容。 　　(3)本要求对知识点分三个层次。“了解”是对知识的初步认识,对“了解”的内容,学生应能说出其要点,大意;“理解”是对知识的进一步认识,对“理解”的内容,学生应能做出完整、确切的表述,并能运用它们来分析有关的自然现象或进行简单计算;“掌握”是对知识的更深入的认识,对“掌握”的内容,学生应能在“理解”的基础上,较全面的把握其意义、使用条件、应用范围,并能较灵活地应用它们解决有关问题。 　　具体安排见表1所示。 　　3.2 课程内容 　　课程文字相对通俗,实践性操作较多,理论性内容介绍较少,教材编写基本结合生活实际,比如制作双证制课表,课程中大部分介绍了电脑上网以及网上看新闻,听音乐,玩游戏等娱乐方面的内容。这些都有利于激发学习者的学习乐趣。一些乡土特色和风土人情的名胜、特产等,将一部分文化知识以学生喜闻乐见的形式加以展现,以调动学员的学习积极性。 　　3.3 课程理论考试实施 　　考试题以填空问答为主。基础知识和常识题占80%,中等难度题占20%。以理论为主,分填空题、简答题、操作题三中题型,考试试题可参考以下范围。 　　(1)填空题。 　　①第一台计算机是 年在 国出现的。 　　②在Windows XP中,“复制”的快捷按钮是 。 　　③在文本输入中,有的字符无法从键盘输入,Word提供了专门的符号插入功能,可插入各种特殊字符。插入方法为:打开 菜单,选择 项。