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微型计算机控制技术课程实验改革和探索 　　摘 要：《微型计算机控制技术》是自动化、电气工程及其自动化等专业的一门专业主干课程，其实验是一个重要环节，本文介绍微型计算机控制实验室网络平台实验课程体系的构建，实验?热莺褪笛榉椒ㄈ?个层次的改革与探索。 　　关键词：网络；计算机控制；能力；创新 　　 　　微型计算机控制技术是融合了计算机技术、控制理论和网络技术后发展起来的一门实践性很强的新型学科。随着计算机技术的迅猛发展，在工业中越来越多的采用计算机控制系统。为了更好地讲授课程，使学生了解并掌握使用计算机控制系统进行工业控制、设计智能化仪器(仪表)的一般方法和过程，以及以微型机为核心组成的计算机控制系统的硬件、软件基础知识和基本应用技术。我们在实验教学与实践方面调整新增实验内容，改进教学方法，使学生从计算机控制系统组成的角度，综合地运用课程知识，培养分析、解决问题和创新能力，从而使学生具有一定的计算机控制系统的设计、调试、整定等理论知识和实际能力。 　　 　　1　实验系统局域网平台 　　 　　根据生产加工过程控制系统的特点，设计了以三层网络为平台的工业控制计算机实验室局域网，如图1所示。设备层采用Device Net控制总线，将最底层的设备连接到控制器上，这种连接无需通过输入输出模块，即可方便的迅速的采集传感器、驱动器等各种现场设备的数据，并对各设备实现进行配置和监控，控制层通过Controlnet控制总线在各个智能化控制设备之间进行数据交换＼控制协调、网上编程和程序维护、远程设备的配置和排查错误，以及监控设备等任务。处于最上层的信息层采用符合公共标准的TCP/IP协议的EtherNet以太网，通过交换机进入Control-net网，使得上位机通过以太网访问底层数据。考虑到智能采集模块和输入输出板卡及PLC在工业控制领域内有着极其广泛的应用，因此在设备层主要包括ADAM-5000系列模块，PCL系列板卡，MODICON、SIEMENS和ROCKWELL PLC等。其中ADAM-5000数据采集系统支持RS-485和RS232串口通讯协议与PC机相连，并与外界现场信号直接相连或与由传感器转换过的外界信号相连，由PC机中的程序控制并实现采集现场的模拟信号，并处理采集到的现场信号并输出模拟控制信号、开关量输入输出等功能。实验时，学生可根据不同的实验内容选用不同的模块(或板卡)组成控制系统，实现上位机对现场数据的采集与控制。为学生尽可能接近工业现场真实创造良好的实验环境。 　　 　　2　实验内容的设计 　　 　　为了提高学生的工程实践能力，根据计算机控制课程的特点，我们将实验内容设计为四个层次：基本验证性实验、综合性实验、设计性实验和专题研究性实验。(1)基本验证性实验主要针对所学计算机控制基本知识、技术进行，目的是帮助学生消化吸收课堂所学的知识，加深对基本知识的理解，这部分实验主要有“数字量输入输出通道”、“模拟量输入输出通道”等；(2)综合性实验主要目的是培养学生运用学过的知识、理论和方法，综合应用来解决问题，这部分的实验主要有“三级传输带控制系统”、“水塔水位控制系统”等；(3)设计性实验充分发挥学生自己的观察、思考、设计能力，对所提出的问题进行计算机控制系统的硬件、软件进行组态，设计出控制系统的实时画面，自行编制控制程序，这部分实验主要有“实验室环境温度数据采集系统设计”、“实验室温湿度监控系统”、“某钢铁公司热镀锌生产线计算机控制系统设计”等。(4)专题研究性实验。由学生自选其感兴趣的题目，自己制定方案，独立完成，注重对学生创新意识、再学习能力和动手能力的培养。 　　 　　3　实践教学方法和手段的创新 　　 　　为使学生了解从事科学技术的基本方法，扩大学生知识面，提高学生学习知识及运用知识的能力，培养学生的创新精神。教学中采用的主要方法为三个阶段：第一阶段，注重培养学生获取知识的能力，这是最基本的能力，特别在这个知识以加速和剧变的方式发展的时代，如何不断地和有效地更新、掌握所需的知识，是开发个人潜能、扩展个性才华、培养开拓未来、改革创新能力的基础。在实践教学活动中充分激发学生的想象力，结合基本验证性实验，由教师出一些基本课题，启发学生对基本课题进行补充，引导学生更多地考虑课题实用性并补充更多的知识点，从而使学生由被动地接受知识转变为主动地获取知识。第二阶段，重点培养学生应用知识的能力。获取知识的目的是为了应用知识，应用知识的能力是一种综合素质的表现。结合综合性实验，引导学生应用所学知识分析问题、解决问题。第三阶段主要培养学生的创新精神，结合设计性实验和专题研究性实验，鼓励学生去调查研究，在生产一线挖掘课题。在这一过程中，培养他们科学的工作方法，使他们学会利用图书馆、网络等资源查阅资料，进行方案的论