数控车床操作和编程一体化课程改革浅析.docVIP

数控车床操作和编程一体化课程改革浅析 　　摘 要：本文通过对我校《数控车床操作与编程》教学现状分析，提出了一体化课程改革的必要性，并从教学目标设计、教学策略设计、教学评价设计、等方面阐述了一体化教学的实施过程。 　　关键词：一体化教改 ；项目教学法 　　1.绪论 　　一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。 　　2.传统的《数控车床操作与编程》教学模式 　　《数控车床操作与编程》课程是数控专业的核心课程，传统的教学一般都是采用“理论课+实践课” 的形式进行教学，教师通过投影设备进行课件教学或对仿真软件、自动编程软件进行演示教学，然后根据实训车间的安排进行实践操作机床训练。然而学校的数控设备相对学生人数和班数而言，总是表现得数量不足，不能及时安排学生实训，以至于理论教学与实训教学脱节；教学形式基本上都是讲授式的教学方法，学生学习目的不明确，注意力难以集中，教学质量得不到保证。 　　3.“一体化课程改革”理念 　　职业教育强调校企合作，工学结合，要实现这一模式必须对课程进行改革，把教学论上升为课程论，把宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来，老师应该教课程而不是教材，通过教学设计（教什么，学什么