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教育装备理论和实践杂谈 　　研究内容 　　一个理论的产生，必定是为了解决相应的问题。教育装备理论也不例外，它的产生就是为解决与教育装备有关的一系列问题。国内教育装备理论的研究是十分幸运的，它借助了国内外前人在许多其它领域的研究成果，例如：军事装备理论、医学装备理论、工业设备管理理论、管理科学理论等。从研究目的角度看，军事装备是为了有效地保护自己和消灭敌人，医学装备是为了科学地预防疾病和治疗疾病，工业设备是为了高效的生产和安全的防护。对教育装备的研究目的就显得单纯了一些，只是为了优化教育教学。但是说到研究对象，教育装备就明显要复杂多了，因为军事、医学、工业的任何装备用于教学，就都被视为教育装备了。从研究方法的角度审视教育装备，它的理论几乎是白纸一张，于是教育装备理论与实践的研究方法就成为目前大家最关注的重点问题了。 　　 　　研究领域与学科领域 　　作为研究领域，人们最关心的是教育装备管理的理论与方法，这涉及到教育装备的论证、决策、使用、维护、评价等一系列问题。而作为学科领域，就必须在解决基础理论建设的同时，还要解决专业建设、课程建设和教材建设等问题。在基础理论中，要对该学科的研究对象、研究目的以及研究方法这些基本概念阐述清楚。基础理论包括两类，一类为描述性理论，要解决是什么和为什么的问题；另一类为操作性理论，要解决做什么和怎么做的问题。研究领域和学科领域存在较大的差异性