“区域可持续发展”教学之高效课堂的构建.docVIP

PAGE PAGE 1 “区域可持续发展”教学之高效课堂的构建 ——以《德国鲁尔区的探索》为例 摘要：《区域可持续发展》是必修3的核心，也是高中地理教学的重点和难点。面对综合性很强的教学内容，教师们都存在困惑。本文以德国鲁尔区为案例，从教学思路：原理出发——案例剖析——归类提炼，教学环节：问题引入——学生讨论——归纳小结——迁移运用，教学手段——“四板”融合，教学辅助——学案相伴等角度剖析“区域可持续发展”高效课堂的构建。实现了案例教学的突破：深入案例，研究个体，得出结论，推向一般，迁移运用。 关键词：区域可持续发展 高效课堂 构建 必修3是以区域作为载体，是学生学习必修1自然地理和必修2人文地理后，基本掌握了地理环境的组成、地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响及人地关系协调发展等有关知识的基础上，进一步了解如何应用有关的地理原理实现区域的可持续发展。而第二章的《区域可持续发展》又是必修3的核心，主要讨论了农业、工业、城市的可持续发展，是必修3教学的重点和难点，如何突破这个重点和难点，是每一位教师都会遇到的共同困难。本文以德国鲁尔区为案例，剖析“区域可持续发展”高效课堂的构建。 一、教学思路：原理出发——案例剖析——归类提炼 在《德国鲁尔区的探索》一课教学过程中，在分析19世纪中叶鲁尔区工业辉煌的原因时，先引导学生复习在必修2中所学过的工业区位原理，