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做个研究型的教师 新北教育 提升我们的教科研能力 一、关于课题研究 二、几个教育理论 三、案例分析 四、论文撰写 五、如何撰写点评稿 新北区教师发展中心 万荣庆 2017.8 一、关于课题研究 1、课题标题话语方式： ● 标准： × × × 对 × × × 影响的研究 前面的× × ×是自变量 后面的× × ×是因变量 前面的× × ×要可操作 后面的× × ×要可观察 教师话语对学生的心理影响的研究 借助成语提升初中生国学素养的实践研究 ● 变异：（非标准话语） 如：初中数学课堂情景创设的研究 英语课堂教学中合作学习的探究 2、课题研究常见的三种方式 方式之一： 行动研究 ● 课题标题话语方式： 标准： × × × 对 × × × 影响的行动研究 ● 课题申报书结构： 研究背景： 上位背景、下位背景 概念界定： 界定 × × × × × × 研究目标： 上位目标、下位目标 研究内容： 前× × × 后 × × × （ 比如：借助成语提升初中生国学素养的实践研究 1、成语的收集与分类 2、成语的课堂应用 3、成语的课外应用 4、国学素养的内涵特征 5、国学素养评价 研究方法：调查法、行动研究法 研究思路：准备怎么做 ● 具体课题实施： 两张研究计划表 内容细化表 行动路径表 ● 课题结题报告（中期评估）: 研究背景 研究目标 研究内容 研究过程：前期准备、依据研究内容叙述 研究成果：隐性成果、显性成果 研究问题：问题及后续思考 研究性论文的撰写： 申报书、结题报告、研究的结论、形成的策略。。。 方式之二：调查研究 ● 课题标题话语方式： 标准： × × × 对 × × × 影响的调查研究 ● 调查研究视角： 文献研究