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浅谈高中英语词汇之教和学 　　英国语言学家威尔金森（Wilkins）说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物” 　　词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。研究听力教学的学者都知道，英语的词汇知识在听力培养中非常重要。他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。又有研究表明，学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。可以豪不夸张地说，学生词汇量的多少在很大程度上决定其英语水平，词汇量是制约外语学习提高的最主要因素。 　　词汇教学是高中英语教学的重点和难点，摸索出切实可行的词汇教学方法对于解决教学中存在的问题，提高学生的词汇量和词汇运用能力是很重要的。本人就他人的先进经验和自己的教学实践，有以下方法供老师们探讨，希望对学生有所帮助。 　　一、传统方法与交际法相结合，因人而异。 　　传统方法是每个单元先按词汇表逐一教会单词，包括单词的拼写及用法，然后在听、说、读、写中再加以重复巩固。这样肯定影响到听、说，因为时间有限。但对一些英语基础功底不好的同学是比较实际可行的，知识比较系统化。如果让他们每个