《农村中学待进生的思想转化问题研究》课题研究开题报告.docVIP

PAGE PAGE 9 编号： 编号：GDZXXDY09406 2009年度广东省中小学德育实验研究 清新县太平初级中学 开题报告 实验学校（单位）： 清新县太平初级中学 课题名称： 农村中学待进生的思想转化问题研究 项目负责人： 曾卫常、叶利钊、许卓洪 联系电话： 5781173 开题日期： 2009年9月16日 课题研究开题报告 太平镇初级中学 经过几个月的申报、筹备工作，清新县太平初级中学于2009年4月向广东省教研室申报立项，承担广东省重点课题——“农村中学待进生的思想转化问题研究”的课题研究活动。今年6月获得正式立项。 一、课题研究背景及课题的提出。 教育是永恒的主题。21世纪的教育呼唤培养健全人格的学生，素质教育与创新教育要求基础教育肩负起培养终身学习型人格的学生。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。 当前，在中学生当中存在许多有着多方面需要提高的教育对象，他们在班级中经常违反纪律，甚至情节比较严重，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务,学习成绩差，我们称之为待进生。我校地处经济发展较快的清远市太平镇，是一所农村初中，部分家长文化水平并不高。学校周围环境复杂，外来务工子女较多。除了社会原因外，待进生往往因为家庭的种种原因：或其父母离异，或其父母所受教育程度不高，或其家庭学习环境不好，因此，在家长对待子女的教育问题上存在许多误区：有的对子女的期望值太高，有的对子女的教育采取放任自流的态度，有的想介入但心有余而力不足。 另外，学校教育工作者也由于对待进生的思想问题重视不够，容易将其与其他家庭子女等同视之，或不闻不问，使其思想问题得不到及时的发现与矫正，甚至还有个别教师存在歧视待进生的现象，这无疑是雪上加霜，使他们敏感脆弱的心更加不堪一击。 教师除了在学习上、生活上，更应该在思想上帮助、关爱这些待进生。 因此，我们确立《农村中学待进生思想转化问题的研究》为我校德育教育科研课题，通过此课题的研究，将挖掘待进生思想和心理发展特点与教育规律，从而丰富我国的有关教育理论，为家庭、学校、社会开展待进生的教育与转化提供科学而有效的指导，促进学生健康、全面发展，具有较大的理论和现实价值。 二、课题理论界定。 罗杰斯的人本主义教育认为，“促进学生的最有效的方法研究之一，是让学生直接体验到面临的实际问题”。本课题研究以“待进生”为研究对象，以德育“课堂活动”为策略，以“全面转化待进生思想”为目标展开。 所谓“待进生思想转化问题的研究”就是指教师在调查研究的基础上，运用教育学、心理学及相关理论，对以上待进生进行分析研究，从中总结出有针对性途径和方法，促进学生健康的发展。 三、理论依据。 1、教育家卢梭曾说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它，应当使思想的语言通过他的心，才能为他们所了解。”在教学的实践过程中，不少教师发现，对待进生中出现的一些问题，传统的思想政治工作收效甚微，有时甚至事与愿违，而当老师们运用教育学原理帮助学生时，不少问题迎刃而解。俗话说：解铃还需系铃人。学生是自己心理素质发展的主体，各种思想健康教育的形式必须作用于主体才能产生效果，同时思想转化特别注重学生的参与，以互动式情景来激活或唤醒学生思想活动，诱发行动愿望。 2、因材施教理论。 我国伟大的教育家孔子提出的因材施教理论。 3、心理发展理论。 心理发展理论强调教育要遵循青少年身心发展的个别差异性规律，根据不同学生的心理障碍，采取有针对性的方法进行咨询、辅导和预防矫治，促进学生心理健康。 开展待进生的思想和心理问题研究，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持以人为本，根据待进生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，根据不同待进生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。 家庭环境、社会地位、经济状况对学生的健康成长，尤其是对他们的心理发展与心理健康有着重大的制约作用，积极而科学的心理素质培育与心理问题辅导能有效的帮助其预防和解决有关的心理问题，促使其