本节课的内容是前面解1元1次方程在现实生活中的运用,.pptVIP

想一想 试一试 小明的爸爸要考考正在读七年级的小明，小明的爸爸对小明说：“我在下月里要出差8天，这8天的日期的和是116，请你算出我是几日出发的？”请你帮助小明算算小明的爸爸是几日出发的？ * * 本节课的内容是前面解一元一次方程在现实生活中的运用，是生活中日历数的规律的探索，也是学生探索其它数字排列问题的前提，为学生学习其它数字排列问题提供思想方法。 教材分析 初步认识用方程解决实际问题的关键是建立等量关系，能够运用方程解决有关的数字排列问题。 教学目标 经历用方程解决实际问题的过程，发展抽象概括能力。 鼓励学生积极参与数学学习活动，培养学生的团结合作精神。 教学重难点确定： 重点： 1、让学生认识运用一元一次方程解决实际问题必须把 握好三个环节。 2、让学生体会多种方法，多种角度设未知数。 3、让学生体会如何判断解的合理性，根据实际问题正确列出方程。 难点： 整体把握和分析题意，多角度思考问题，寻找等量关系，并解释方程解的合理性 学情分析 在日常生活和以前的学习中，学生已具有运用日历的经历和解决简单问题的能力。在本章学习中，学生已经学习了一元一次方程和解一元一次方程。通过一系列问题的解决，把学生引入列方程解决实际生活中的数学问题之中。经过引导、讨论和交流，让学生理解根据问题设未知数的意义，初步认识运用方程解决实际问题必须把握好三个重要环节。 教学策略 创设问题情境，揭示课题 自我观察，发现规律 运用规律，解决问题 互检互测，加深理解 课外活动，布置作业 发散思路，拓展思维 引入1 今天是2011年12月6日，星期二，上个星期二是几月几日？再过10天是星期几？ 圈出一个竖列上相邻的三个日期，把它们的和告诉我，我能马上知道这三 天分别是几号。 和是60 你知道这三天分别是几号吗？ 想一想？ 引入2 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 六 五 四 三 二 一 日 看到这日历，你想到了什么？ 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 星期六 星期五 星期四 星期三 星期二 星期一 星期日 （1）观察某一个月的日历，一个竖列上相邻3个数之间有什么关系？ （2）如果设其中的一个数为X,那么其它两个数怎样表示？你是怎样设未知数的？ （3）根据你所的未知数X，列出方程，求出这三天分别是几号。 （4）如果说出的和是75，你认为可能吗？为什么？ （5）如果说出的和是21，你认为可能吗？为什么？ 议一议： 做一做 两人一组做下面的游戏： （1）每人准备一份日历，在各自的日历上任意圈出一个竖列上相邻的4个数。两人分别把自己所圈4个数的和告诉同伴，由同伴求出这四个数。 （2）在各自的日历上，用一个正方形任意圈出2×2个数（如10，11，17，18），把它们的和告诉同伴，由同伴求出这4个数。 例一： 在上面的游戏中，如果用正方形所圈出的4个数的和是76，这4天分别是几号？ 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 星期六 星期五 星期四 星期三 星期二 星期一 星期日 解：设最小的数为X，则其余3个数分别是 x＋1，x＋7，x＋8.根据题意， 得 ： x＋x＋1＋x＋7＋x＋8＝76 4x＝6 0 ∴ x＝15 答：这4天分别是15号、16号、22号、23号 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 星期六 星期五 星期四 星期三 星期二 星期一 星期日 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 星期六 星期五 星期四 星期三 星期二 星期一 星期日 你还有其它设未知数的方法吗？请与同伴进行交流。