课程改革实施跟教师专业发展.pptVIP

三、课程建设是教师成长的重要途径 １、在课程建设中转变教育理念 　创造新型的“自主”和“民主”的课程文化，它强调的是尊重儿童的基本权利、尊重个性的“有儿童”的教育，是关爱、平等、对话、合作、互动的新课程理念。创设从知识本位、能力的本位到价值本位的生命成长课堂。 ２、在课程建设中提升专业水平 　课程研究、开发，所以倒逼教师去研究文本之外的内容。开发课程除了学习研究原有文本之外，还需要化大量时间去阅读、寻找、研究、讨论文本之外的内容。开发课程的过程就是教师业务能力提升的过程。 ３、在课程建设中转变教学方式 　就课堂活动而言，一定要与学习目标匹配。我们要清楚，教了不等于学了，学了不等于会了。一堂好课，学得好才是真好，教得好不是真好。教师教得好，如果学生没学，就等于无效教学。 　课堂教学改革，千变万变，唯一不变的是让学生增值。增值的指标有４个：一是怎么让学生更想学；二是怎么让学生更会学；三是怎么在同样的时间里学得更多、更好；四是怎么让学习更有意义。 引领教师发展：从一个人到一群人 江湾小学创办于2014年9月，至今仅有４１位教师，且有一大多半为应届毕业生，平均年龄不到２７岁。学校提出以课程开发实践来促进教师专业发展的教师成长模式，全校围绕不同学科、不同领域自发组合10个研究共同体，所有教师参加。共同体以“看课、议课、观点报告、研究文章”为基本流程，做到一人上课，全组参与。我们称这为