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浅谈农村小学英语教育现状和对策 　　【摘要】由于受经济相对落后及地域偏僻的实际制约，农村小学英语教育有很多亟待解决的问题。如师资质量低、学校及家庭条件差、学生自信心不足等等都是制约着农村小学英语质量提高的因素。本文根据目前农村小学英语的教育现状，提出提高农村小学英语教学质量的对策。 　　【关键词】农村小学 英语教育 英语教师 学习氛围 教学评价 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0086-02 　　一、农村小学英语教育的现状 　　1.专业英语教师不足 　　据调研了解，目前农村英语专业教师严重不足，结构性缺编严重。由于教师的编制是根据学生的人数定编的，在开设英语科教学之前，小学的教师数量已基本满足教学需要，有些地区甚至超编了，所以无法招聘足够的英语专业教师开展英语科的教学。为了能按照国家的要求开足小学英语课程，很多地区只好采取其他专业教师转岗教英语或者专业英语教师在区域内走教的方法开展英语教育。转岗教师由于未经过正规训练，英语专业知识不足，英语教学基本功不过硬，对英语的语言文化不了解，学科情感欠缺，多数视外语课为临时应付的科目。专业教师则大部分工作量过重，跨2-3个年级教学英语现象普遍，甚至还存在1个人承担全校3-6年级教学或跑片跨教学点现象。 　　2.英语教学方法陈旧 　　由于经济相对落后及地处偏远的原因，农村英语教师参加教研培训、聆听专家教育教学讲座、外出学习交流和观摩优质教研教学展示的机会远少于城镇教师，导致他们难以跟先进的英语教育理念和方法接轨。转岗教师的情况尤其突出：他们在教学英语的时候提不起热情，甚至有抱怨的情绪，专业提升的热情也不高，教学方法传统守旧。他们所常用的教法基本上是当年自己学习英语的时候的教学方法，常常是机械的重复操练，只求完成教学内容，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受的状态，参与度不高。 　　3.英语学习氛围缺乏 　　在农村小学的英语课堂上，学生很少能听到较流利的英语口语。不少英语教师由于不是专业出身，发音不准确，怕学生笑话自己而不用全英教学。学校教学设备的不足也影响了学习氛围的创设，很多学校仍停留在一台录音机、一本书、一支粉笔的阶段。在农村，学生接触外国人的机会很少，而且身边会英语、懂英语的人也很少，学生根本没有用英语交流的机会。 　　4.家长教育意识落后 　　农村的家长学历水平偏低也限制了他们对孩子的教育，他们当中很大部分外出打工，孩子留守在家，因此，对孩子的学习基本上是不了解的，即使那些在家中陪伴孩子的家长，也大多不知道如何去监督孩子的学习，也不愿意为孩子购买录音机、磁带、光盘和课外阅读书籍等学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。 　　5.学生自信心不足 　　农村小学生从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，他们对学习外语是充满好奇的，但是却害怕犯错，羞于开口，不能积极地参与英语课堂的各项学习活动。 　　二、改进农村小学英语教学现状的策略 　　（一）利用一切有利的因素，发挥农村教师的潜能 　　1.扩阔教师视野，提高教师教学水平。 　　强教必先强师，提高农村小学的英语师资素质是提高英语教学成效的关键，因此我们要加大了农村小学教师培训的力度，形成强大的英语培训系统。教育部门可以为农村小学英语教师举办英语语言能力和教学法培训班，通过面授与网络结合的培训模式开展培训；可以让农村英语教师到城里教学质量好的学校跟岗学习，现场观课学习，参加优质学校的集体备课和议课活动。要取得良好的培训效果，一定要做好课堂教学的回访与跟踪，培训与跟踪指导相结合，才能真正提高农村英语教师的专业水平和教学技能。 　　2.发挥骨干示范作用，调动教师积极性 　　要发展农村小学的英语教育，培养当地的骨干教师非常重要。地区和学校一定要为骨干教师的成长提供良好的条件，甚至制定骨干教师和名教师的导师制度，给他们发放导师津贴，让他们在教师团队中发挥示范与引领作用，带领学科组成员开展学习、上研讨课、开展科研实验、指导备课和课外活动的开展。还可以鼓励骨干教师建立个人教育博客，让他们上传自己的教学心得与微课，既促进他们的专业发展，也便于他们传达自己的教学理念。他们有着与其他农村教师相同的工作经历，更容易在教师团队中发挥榜样作用。 　　3.充分利用网络资源，便于教师交流分享 　　近年来，互联网迅猛发展，我们可以借助网络技术与资源辅助我们的教研，帮助农村小学的教师和学生不用出远门便可以获得优质的教学资源。我们可以在市、县级的教研网上为农村小学英语教学开辟专栏、建立QQ群和微信群，安排一些骨干教师进行管理，在网站、QQ群和微信群中开展教学资源共享、教研主题讨论、课例观摩、答疑解难