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浅谈话语分析和英语听力教学 　　【摘　要】　话语分析不是单纯的从词汇、语法等这些微观方面分析，重要的是从语境，背景知识等宏观方面分析。本文在总结话语的概念、特征的基础上结合听力理解的特殊性质提出了微观和宏观相结合的听力理解分析方法。 　　【关键词】　话语分析 听力教学 　　引言 　　国际上普遍认同以Zelling　Harris于1952年发表的Discourse　Analysis论文为话语分析的开端。二十世纪七十年代后，话语分析引进语言学的其他分支学科使研究者们可以从多角度研究话语，出现了功能语法、语用学、认知语言学、计算机语言学等分支。进入二十世纪八十年代，话语分析理论被引进国内，并得到不断地吸收和创新。国内的研究较多的集中于其定义、理论基础以及其在文学中的应用。 　　1.话语及话语分析 　　话语一些研究者叫做语篇或篇章，许多研究者给出了话语的定义。话语通常是指一系列的语段或句子构成的语言整体（黄国文，1988；朱元枚，2004）。Halliday　and　Hasan把语篇定义为和文化背景相联系的语义单位。一段文章，不管长度如何，不管是以口语还是以笔头表现形式出现，只要形成了一个整体，就是一个语篇。话语分析通常指的是对比句子/话段更大的语言单位所作的语言分析，目的在于解释人们如何构造和理解各种连贯（coherent）的语篇（万晓卉，2006）。还有诸如廖益清（199