《基于网络师资培训的理论与实践研究》子课题研究方案之二 课题名称 .docVIP

《基于网络师资培训的理论与实践研究》子课题研究方案之二 课题名称：基础教育县级新课程培训管理的问题与对策 课题主持人： 魏 锋 江苏省运河高等师范学校 课题研究的理由与意义 适应不断发展的基础教育课程改革的形势，中小学教师的新课程培训任务更加艰巨和紧迫。我国目前约有1000多万名中小学教师，教育部《关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》强调：2005年秋季中小学开学之前，基本完成各中小学起始年级实施新课程的中小学教师上岗前的培训任务。为了贯彻《意见》精神，扎实、高效地推进教师培训工作的开展，如期完成培训任务，必须全面改进培训工作管理过程中存在的实效性低下问题。虽然，大多数国家级、省级新课程培训工作国家投入较高，管理机制顺畅、高效，取得了较好的培训效果，但是，基层培训工作，尤其广大农村地区（县级）的基础教育新课程培训工作长期存在政府职责不够明确、培训机构多头混乱、校本培训网络培训理想化等现象，时下越来越成为制约农村基础教育课程改革的关键性因素。具体表现在如下几个方面： （一）责任主体不明确，领导乏力。（二）培训机构重复设置，扯皮低效。由于历史原因，目前在县一层次，普遍存在着一些性质、职能和任务类似的教师培训机构，如，教师进修学校，中小学教研室、电大分站和电教站等。它们的服务对象基本上都是中小学教师，这些机构的分开设置除了造成了资源浪费、重复建设外。在完