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浅谈新时期小学教育改革和创新 　　【摘要】小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期,是儿童学习掌握各种基本技能、掌握人类科学文化的最基本知识并为进一步学习打基础的时期。教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者,应充分了解学生的心理,充分调动每一个学生的学习积极性。本文作者反思现行小学教育面临的问题,对小学教育内容进行重新的审视和思考,提出了教育改革的方法。 　　【关键词】小学教育改革；素质教育；创新教育 　　 　　教育是人类特有的社会活动。随着社会的变迁，教育作为社会的子元素，一方面随着社会的变迁而变迁；另一方面又因为其独特的功能，影响着社会的发展与变迁。而小学教育是多元教育中最基础的教育，小学教育如何改革，已成为大家所关心的问题。纵观近年国内教育改革，小学教育改革呈现出一派轰轰烈烈的景象，提出了各种各样的改革模式，也收到了较大的效果。但从教育的本质、功能、机制去认真分析，不难看出这些改革基本上还停留在局部和表面。教育改革是社会变迁的结果，它必须适合外部社会环境的变化，通过不断调整自身的结构及发展速度和价值观念，从而适应当前社会发展和未来社会的需要。因此，素质教育和创新教育就成为小学教育改革的重点和趋势。 　　一、小学教育改革的重要性和意义 　　小学阶段教育处于儿童思想教育的启蒙时期,它是一项奠基工程,具有导向作用,是多元教育中最基础的教育之一。要提高整个中华民族的素质,必须首先从儿童抓起。小学要给一个人的一生打下全面的、坚实的基础。小学教育如何改革,已成为大家所关心的问题。特别是科教兴国战略的提出,《教育法》和《教育改革与发展九五计划和2010年远景目标纲要》的颁布施行,教育成为全社会关注的热点,优先发展教育,加强小学基础教育的观念深入人心。但我们也应清醒的看到当前小学教育改革中出现的种种误区,正在影响制约着基础教育事业的健康发展。因此,对这些误区进行深入的反思,从而找出切实有效的措施加以克服,对于保证人才的培养,全面贯彻科教兴国战略,使小学基础教育的改革和发展更好的服务于社会,都具有不可忽视的重大意义。 　　二、建立适合学生发展，培养创新人才的素质教育模式 　　素质个性化教育就是以培养创造型人才为目的的教育，通常称为“三发展”教育：“全面发展”、“全体发展”、“个性发展”。通过五个操作变量达到预期的培养目标。 　　一是以培养目标为导向，设计素质个性化的教育目标体系。让学生学会学习，提高科学素质；学会关心，提高道德素质；学会创造，提高审美素质；学会服务，提高劳动素质；学会多媒体，提高身心素质；学会做现代人，提高生活素质；以现代化公民素质为导向，培养学生主体性个性品质，即自主性、合作性、创造性、独特性、和谐性。 　　二是以学科课程改革为切入点，构建开放型的素质教育课程体系，包括改革学科课程、建设活动课程、开发潜在课程和校本活动课程。 　　三是以课堂教学改革为突破口，构建“自主、合作、创造”的课堂教学模式。其操作规范是：①变革传统的教师职能观和教师行为模式，正确发挥教师在教学过程中的主导作用。②变革传统的学生观和学生行为模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。③改革教学关系，建立平等、民主、合作的师生关系，调控课堂教学的动力系统，提高课堂教学效率。 　　四是以学生为主体，建构班集体的自我教育活动体系。其操作规范是：①以学生为主体设计集体目标，有效建立学生自我教育的动力机制。②建构班集体的自我教育活动体系，开发集体中每个成员的身心素质潜能。③组织交往，优化班集体的人际结构，使集体的每一个成员都得到认可。④指导学生参与民主管理，使集体中每个成员都担当重要的角色。⑤以集体主义为导向，使集体中每个成员的个性得到健康发展。 　　五是教育模式的改革是素质教育的关键。教育的目标是培养学生的综合能力，而非仅仅考试获取高分，为此在教育模式的改变上主要从两个方面来开展：首先，在教学内容的课程结构上作调整，注重学生的差异性，可将课程分为三个类型：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。其次，在教学方法上，充分利用网络资源，培养学生的网络学习习惯和获取信息的能力。 　　三、创新教育是小学教育改革的趋势 　　创新是指创造、传播和应用知识并获取新的经济和社会收益的过程，其核心是知识创新，包括科学创新和技术创新及其创造性的应用，同时也涉及制度、管理和文化等诸多要素。创新教育是以培养学生创新意识、创新思维能力为主，高学生整体素质的教育。面对21世纪的教育，最重要的是要有观念更新的意识：一是形成一种教育改造的意识，变传统的办学模式为现代办学模式；二是需要一种相对独立的发展意识，使教育系统能够真正相对独立于社会其他部分得以自主发展；三是需要一种开放的意识，使教育系统能够适应社会变革的需要；四是需要一种普及与提高相结合的意识，教育普及是社