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教育价值观视角下中外合作办学文化融合和创新研究 　　摘要： 中外合作办学已成为全球化背景下的必然趋势，同时也增强了我国教育事业的国际竞争力。然而，由于中西方文化和教育价值观的差异，教育文化的冲突也日益凸显，具体表现为教学物质文化冲突、教学精神文化冲突以及教学制度文化冲突。解决这些冲突的原则在于实事求是，解决的路径则为融合创新，即创造一种优势互补的新型文化。具体而言，须构筑以学生为本的新型教学物质文化；构建以教学为本的新型教学精神文化；创建以人为本的新型教学制度文化。中外合作办学的文化融合与创新实质是对中西传统文化的扬弃。 　　关键词：教育价值观；中外合作办学；文化融合；文化创新；扬弃 　　中图分类号：G647 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2017）04-0114-07 　　收稿日期：2017-03-11 　　基金项目：2014年教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育价值观视角下中外合作办学文化融合研究”（14YJAZH043）；2016年湖南省发改委“应用型本科院校‘双创’示范基地”（长发改高技[2016]596号）。 　　作者简介：李明清（1963-），男，湖南汉寿人，湖南涉外经济学院外国语学院院长、教授，主要从事商务翻译及ESP教学研究。 　　中外合作办学是指“外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的、以中国公民为主要招生对象的教育机构”。目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的，在高等教育、?业教育领域开展的中外合作办学。从办学方式来看，可分为学历教育项目和非学历教育项目；从教育层次来看，可分为本科段教育、硕士段教育和博士段教育；从办学主体来看，可分为中外合作办学机构和中外合作办学项目。截止到2016年7月5日，教育部中外合作办学监管工作信息平台公布的本科中外合作办学机构（含内地与港澳台地区合作办学机构）共66个，本科中外合作办学项目已达到894项。可见，中外文化元素正以前所未有的高速度交流与碰撞着，激荡出多元与创新的火花。 　　20世纪80年代以来，世界各国之间的相互理解、交流与合作不断加强，全球化趋势越来越明显。所谓全球化，它不仅局限于经济、政治领域，文化全球化也成必然，中外合作办学就是当今世界全球化趋势的产物。它既是中国教育事业的重要组成部分，也是中国与世界各国在社会各个领域加强交流与合作的重要平台。中外合作办学加快了我国教育国际化的进程，提高了我国教育的国际竞争力，并培养出了一大批符合社会发展需求的复合型人才。但是，由于中西方在教育价值取向、价值目标、以及规范性和理性程度等方面差异很大，导致合作办学双方存在诸多文化冲突，尤其是教育文化冲突。要解决这些矛盾与冲突，或者说如何让中西文化更好地互补，合作办学双方迫切呼唤一种融合中西、优势互补的新型教学文化。本文旨在探讨出一条中西文化相辅相成的融合路径。 　　一、中西方教育价值观的异同呈现 　　（一）中西方教育价值观的相似呈现 　　回顾中西方教育史，虽然对教育价值的表述有所不同，但理念是大致相同的，即教育是一种有目的地培养人的活动。2500年前的孔子时代，在官办教育早已发展成熟的同时，民办教育也蔚然成风。教育成为了一种被社会认可的重要社会活动，人们懂得了学习的重要性，所谓“学而优则仕”，就是说学习得好的人就能够做国家的行政官员，能够很好地履职。这说明了学习的重要性，因为它关涉到是否能“仕”的问题，“仕”并不是说当了官就可以欺压百姓、索取个人利益的意思，而是指为国家政权服务，担当社会责任。从这个逻辑来看，学习就被赋予了极其重要的功能。但学习并不是单方面的行为，不可能每个人都自学成才，学习是需要教育的，那么，教育的重要价值也因此凸显出来。孔子一生大部分时间都用来教学，而有“桃李满天下”，不仅教育成果丰硕，思想学说得以流布，也推动了我国教育事业的巨大发展。而与孔子活动时间大致相当的西方，另一个伟大的教育家也在开办学园，为教育事业忙碌，他就是亚里士多德。他提出了“德育”、“智育”、“体育”三位一体的教育理念，旨在培养出优秀人才，跟我国古代的教育价值理念非常一致。 　　直到数千年以后的现代，中西方教育方式虽不尽相同，但对教育价值的重视、教育以培养人才为目标等基本理念仍然是非常一致的。而且，教育的空间、内容得到不断拓展，国际间的教育交流迅速发展，相互学习、共同进步、共同发展的目的是相同的。中国在清末就有“学贯中西”的教育思想，当时为了对付列强，欲“师夷人之技以制夷”，很多人出国留学，学到了很多进步的科技和人文知识理论，当然，现在出国学习的人就更多了，学成归国也就是人才回来了。现在，许多西方国家越来越重视汉语教育，如意大利将中文作为“第一外语”来倡导国人学习；巴西开办了第一个中英双语理科公立中学；中文被纳入里约热内卢州政府