改编中考探究题 体验创新和实践.docVIP

改编中考探究题 体验创新和实践 　　为提高中考复习功效，有经验的老师通常要认真研究前一年全国各地的中考试卷，从新题中选取典型的，尤其是科学探究题，充实例题或训练题中，使之更具时代性、针对性。然而实际操作中发现，有些题目可能命题人受到种种因素的束缚，存在着在一些知识点上挖掘的深广度不够，甚至有些题不够严谨而酿成失误的情况。笔者以为，在精选题目时，要认真钻研并加以改编，形成体现学情、教情的题目加以利用，真正达到事半功倍之效。本文以几道经过改编后的2010年中考题为例并加以剖析。供同仁教学中借鉴。 　　例1　在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图1的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。 　　(1)实验中选择小卡片的目的是_____小卡片的重力； 　　(2)探究两个力大小关系时，应改变细线两端_____，观察小卡片是否平意。 　　(3)为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：_____，松手后观察小卡片是否平衡。 　　(4)小卡片在二力作用下平衡时，小明用剪刀从卡片中央剪断，观察一分为二的卡片是否平衡，这是为了研究_____。 　　(5)小明通过上述探究，得出了二力平衡的条件，你认为科学吗?_____；请简要说明：_____(画波浪线的为改编所添加的内容(下同)) 　　说明　本道题选自“宿迁”题改编，笔者以为原题命题人是通过考查实验细节，引导教学走上“真实验，真探究”的正确道路。由于受到整份试卷知识覆盖面要求的限制，只能考查部分细节。为弥补这一不足，笔者原题的(1)、(2)问放开了原束缚学生表述的限制；增加了(3)、(4)问，让学生从实验操作、研究目标变换角度回答相关问题；(5)问对设计性实验的评价，使实验探究显得更加完美无缺。 　　分析与解　(1)问小卡片是为了忽略(或不计)小卡片的重力，保证在二力作用下进行。(2)问改变细线两端所挂钩码的个数，观察得到小卡片平衡时的两力大小条件。(3)问为探究二力平衡是否在一线上，操作方法是将小卡片转过一定角度，使两个拉力不在一条直线上，松手后观察小卡片是否平衡。(4)问用剪刀将卡片从中剪断，观察运动情况，这是为了研究两力必须作用在同一物体上。(5)问是当学生认真审视前面所做的各项探究，对位出：等值、共线、同体时，发现缺少“反相”的探究后，因而得到不够科学的结论，阐明还需探究“反向”，即将两等大的作用力改为同向，观察是否平衡。 　　需赘述的是原题中(2)问的选择提示，“翻转”或“旋转”极易误导学生失误(两力在一线上平衡时，若绕该线转动为“旋转”，就应选“翻转”)。 　　例2　在观察比较纸锥下落的快慢实验探究活动中，小明是将大小不等的纸锥由同一高度同时释放(如图a)。 　　1.(1)小祥由图a的位置，就能比较出纸锥运动的快慢，他的比较方法是 　　； 　　(2)小莉是观察大小纸锥着地的先后来判定的，她的比较方法是_____： 　　(3)小翠观察的更为细致，她能说出大小纸锥在图a的瞬间位置时两纸锥的速度大小。你能说出她是通过观察到_____现象得出的结果。 　　(4)你认为让纸锥从同一高度下落，来比较整个下落过程的运动快慢，上述最科学的方法是_____，其中的理由是_____。 　　2。小芳在做上述实验时，用闪光相机探究纸锥竖直下落的运动情况，照相机每隔0.2 s曝光一次(如图b) 　　(1)由图b可以判断纸锥下落的速度变化情况是_____(填“不变”“先变大后不变”或“一直变大”)；若测得纸锥在A、B两位置间的实际距离为6.4D cm，则此过程中，纸锥的速度为_____m／s。 　　(2)由图b猜想，下落过程中纸锥所受阻力的变化情况是_____；阻力与纸锥下落过程中的速度关系是_____。 　　(3)小组问交流时，发现不同小组测得纸锥下落的最大速度不同。①请你猜想影响最大速度的因素可能是_____，②为了验证你的猜想，你选其中一个因素，并写出做法是_____。 　　说明 　　本道题选自“南通”题改编，原题命题人是以苏科版教科书上“活动5.5比较纸锥下落的快慢”为背景材料，在观察闪光照片的基础上，运用速度的定义，确认纸锥运动速度的变化情况，并对影响最大速度的因素进行了探究。改编后的题目，1.(1)问考查了课本上的实验操作过程和研究方法，尤其是(3)问中相对运动知识的具体运用；(4)问中的实验评价所蕴含着对平均速度的正确理解；2.(2)问通过观察到的现象，运用物理思想，研究方法，将二力平衡运动与力的关系有机的加以综合分析，得出结论，含金量高，对学生创新能力的提升有较大的益处。 　　分析与解　1.(1)问，由图a位置，比较出运动快慢的方法是相同时间比路程。(2)问依据落地的先后比较方法是相同路程比时间。(3)问则是观察大小纸锥距离瞬