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浅谈多元智能理论和中学英语阅读教学 　　1．关于多元智能理论?? 　　 　　 美国哈佛大学霍华德．加德纳（Howard Gardner）教授曾在《智力的结构》一书中提出了多元智能理论。他认为，智力是在一种文化环境中解决问题并创造一定价值的能力，是一整套使人们能够在生活中解决各种问题的能力，是人们在发现难题或寻求解决难题的方法时不断积累新知识的能力；智力不是传统意义上的“天生固有的认知能力，很容易通过智力试卷测定的能力。” 多元智能理论倡导学校和教师关心每个学生的成长，为学生的发展提供不同的选择机会；该理论认为，如果学生缺少开发智能的机会，不管其具有多大的生理潜能，都不可能发展出相应的智能。基于这一认识，笔者试图在高中英语阅读教学中为学生创设开放式学习方式，提供多渠道获取信息的机会，为学习者开启智慧、充分发挥自己的智能优势，使阅读教学获得更好的效果。?? 　　 　　2．多元智能理论与阅读教学?? 　　 　　2．1阅读教学三阶段?? 　　在多元智能与阅读教学的整合过程中，笔者仍然按照读前阶段(pre-reading)、 阅读阶段（reading）和读后阶段(post-reading)实施课堂阅读活动。读前阶段主要是帮助学生了解中心思想、文章的背景，使他们对篇章有比较深刻的第一印象；阅读阶段引导学生采用预测、扫读、跳读等技能进行阅读，帮助他们根据自身的智能趋向有效地获取