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江西高职教育国际化现状问题和推进策略 　　摘 要：国际化是当前高职教育发展的重要趋势，也是高职教育改革开放的重要举措。通过对江西53所高职院校国际化实践的调查发现，江西部分高职院校已将国际化作为发展战略的重要理念，建立了专门化的国际化管理组织机构，探索了国际化办学的多元路径，但也存在国际化规模小且受益面有限、国际化仍处于低层次的发展水平、国际化教师队伍建设急待加强等问题。应以产教融合、校企合作为抓手，配合“一带一路”战略实施，由“单兵作战”转向“联系行动”来推进江西高职院校国际化建设。 　　关键词：高职院校；国际化；理念；组织；活动；校企合作；一带一路；联合行动 　　作者简介：韩云鹏（1968-），男，江西铅山人，江西科技师范大学杂志社编审，江西科技师范大学职业教育研究院研究员，研究方向为职业教育基本原理、比较职业教育；王珊珊（1987-），女，辽宁锦州人，江西科技师范大学职业技术教育学硕士研究生。 　　基金项目：江西省高校人文社会科学重点研究基地2016年度项目“江西省高职院校提升社会服务能力的研究”（编号：JD16077），主持人：韩云鹏。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）25-0075-04 　　国际化是当前高职教育发展的重要趋势，也是高职教育改革开放的重要举措。《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》指出：“加强国际交流与合作是高等职业教育适应经济全球化要求和国家‘走出去’发展战略需要的必然选择，对提升我国高等职业教育国际知名度和国际化水平具有重要意义。”[1]《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》指出：高职院校要“加强与信誉良好的国际组织、跨国企业以及职业教育发达国家开展交流与合作，探索中外合作办学的新途径、新模式。”[2]2017年7月全国高职高专校长联席会议委托第三方机构发布的《2017中国高等职业教育质量年度报告》已经新增“国际影响表”，首次发布了“高职院校国际影响力50强”。近年来，浙江、上海、北京、江苏等省市纷纷将国际化作为高等职业教育下一阶段的主攻目标。在当前国家层面鼓励“教育对外开放”的新背景下，本文拟分析江西高职教育国际化的现状与存在的问题，提出推进江西高职教育国际化建设的有关建议，期望有助于提升江西高职院校国际化的质量与水平。 　　一、江西高职教育国际化实践的现状 　　笔者以江西省53所高职院校为研究对象，以中国高职高专教育网公布的“高等职业教育质量年度报告”中的江西省53所高职院校质量年度报告（2017）为主要数据来源，结合这些高职院校官网的公开信息，从理念、组织和活动[3]三个层面分析江西高职教育国际化实践的现状。 　　（一）国际化理念：将国际化作为发展战略的重要理念 　　笔者对江西省53所高职院校人才培养质量年度报告内容中的“国际交流与合作”信息进行了统计，有36所高职院校在质量年度报告中用专门章节论述了“国际交流与合作”内容，占比67.92%，这表明理念层面的国际化在江西高职院校中已经普遍受到重视。如江西外语外贸职业学院提出培养具有“商务外语、国际商务、电子商务”三强特色、具有国际视野的实践能力强的外向型人才；江西交通职业技术学院提出培养适应经济和社会发展的复合型、应用型、具有国际视野的技术技能人才；江西工业贸易职业技术学院提出以实施中外合作教育为办学宗旨，以实现双校园，培养双文凭、跨国界、跨文化的具有国际视野的高级专门人才为办学目标。 　　（二）国际化组织：建立专门化的国际化管理组织机构 　　江西省53所高职院校中，有8所高职院校设置了独立行政机构管理学校的国际化办学事务，如江西外语外贸职业学院、江西电力职业技术学院、九江职业技术学院的外事处（办公室），江西应用技术职业学院、江西旅游商贸职业学院、吉安职业技术学院、江西环境工程职业学院、江西枫林涉外经贸职业学院的国际合作与交流处（中心）；有2所高职院校国际化管理机构是二级学院，如宜春职业技术学院的国际教育学院、江西财经职业学院的国际教育中心，这两所二级学院统筹管理学校国际交流与合作事宜，具有教学与管理双重职能；剩余的高职院校支持国际化办学的管理机构是各校的党政办公室。 　　（三）国际化活动：探索国际化办学的多元路径 　　国际化办学活动是高职教育国际化的实施层面，是高职教育国际化的实现形式。近年来，江西高职院校大力开拓国际合作办学的新路径，学习借鉴国外先进的办学理念和教育管理思想，成功地开展了多层次、多形式的合作项目。通过中外合作办学、交换生、夏令营、海外实习、对外教育和培训、与走出去企业合作办学等探索国际化办学多元路径（见表1）。 　　二、江西高职教育国际化建设存在的问题 　　（一）国际化规模小且受益面有限 　　高职教育国际化