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新课程背景下高中作文教学现状和建议 　　摘要：高中?W生的作文水平是他们语文综合素养的一种集中体现，良好的作文教学能够全面的提升高中学生语文成绩，特别是对他们写作能力的提升更是非常有效。但是当前我国高中作文教学现状却令人堪忧，作文课堂的教学效率和效果都不尽如人意，这极大地影响了高中学生对语文的兴趣。有鉴于此，本文对新课程背景下高中作文的教学现状进行了分析，并提出了针对性的建议，旨在提升我国高中的作文课堂教学效果。 　　关键词：新课程背景；高中作文；教学现状；建议和策略 　　在新课程背景下，我国的教学改革进程不断深入，高中语文教学的改革也不例外。但是从高中语文教学改革的实际效果来观察，我们可以看出其改革效果明显不如其他科目，特别是对于作文的教学改革，现在依然是学界的一个难题。 　　一、新课程背景下高中作文教学的现状 　　1、语文教师对作文教学的重视程度不够。作文教学不但耗时长，而且见效非常缓慢，因此在高中语文的实际教学中很多老师都将主要精力放到了字词、阅读等方面，对于作文的教学非常不重视，有的学校甚至没有安排专门的作文课程。 　　2、作文教学过于重视写作技巧和手法。目前，我国的高中师生依然受应试教育思想以及高考的影响比较大，在这种情况下，有一些自认为对于高考作文比较了解的语文老师为了快速提升学生的作文分数，只注重对作文习作技巧和手法的教学，却忽视了最基础的写作教学。但是在实际情况中，只有当高中生进行了大量的写作，并在此过程中对写作有了自己的感悟与理解后，才能够更加有效的运用合适的写作技巧与手法来提升他们的作文水平，没有写作经验和实践的写作技巧与手法是经不起推敲的。 　　3、作文教学的系统性不足。由于多种原因的影响导致当前高中语文老师在进行作文教学时缺乏整体和系统的规划，即便有的老师设计了作文教学方案也大多都非常的模糊和笼统，对于具体的教学目标和教学方式设定不够具体，这就导致他们在作文的实际教学中系统性与整体性较差，最终的教学效果也就可想而知。 　　4、作文批改、讲评针对性较差。作文批改通常是一项工作量非常大的工作，多数语文老师都需要花费一周以上的时间才可以完成。但是经历如此长的时间之后，学生对于作文的写作过程与思维方式基本上都已经淡忘，在这时候再进行讲评对于学生的吸引力已经明显不足，讲评效果也非常有限。 　　5、教师自身的写作素养较弱。众所周知，一个人想要保持自身的写作水平不下降是需要经常进行写作练习的。但是，目前大部分的高中语文老师在步入工作岗位后就停止了写作，因此他们的写作素养和水平是在不断下降的。教师自身的写作素养变差，就使得他们无法有效的感受到学生在写作过程中的思维和想法，间接了拉大了和学生之间的距离，从而使得教学效果也大大降低。 　　二、提升高中作文教学效果的建议 　　1、培育高中生的写作兴趣和自信心。（1）兴趣是最好的老师。想要提升高中生的写作水平，就必须要培养他们对于写作的兴趣。高中生身体和心理都处于高速发展的时期，在这一时期他们对任何事物都拥有强烈的好奇心，因此在作文教学中高中老师要充分利用他们的这一特点，设置一些具有探索、猎奇特征的作文命题来激发他们的写作兴趣。比如，语文老师在讲解《林黛玉进贾府》这一课时，原文中对于王熙凤的“笑”是这样描述的：“明是一把火，暗是一把刀”，这种奇特的描述会极大的激发学生的好奇心，此时，老师布置有关“笑”的作文题目时，必然能起到事半功倍的效果。（2）批改作文时多运用鼓励的话语，培育学生的写作自信心。高中生的作为肯定存在很多不足，老师在对作文进行批改时要着重赞美他们的优点，用比较委婉的话语来点出其中的问题，这样就能够激发他们对于写作的兴趣和自信心，长此以往，他们就会主动进行写作，其作文水平也就会自然而然的有所提升。 　　2、培育高中生是良好的写作习惯。（1）帮助学生养成写作诉真情的良好习惯。好的作文必然是蕴含着作者的真实情感在其中的，缺乏感情的文章即便辞藻在华丽，也无法称得上是优秀的文章。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”因此，在作文教学中，老师要引导学生敞开心灵，使他们敢于表现自己的个性和情感，帮助他们在写作初期就养成以情感人的写作习惯。（2）帮助学生养成多读、多写、多修改的习惯。大量的阅读是进行良好写作的重要基础，是学生们获得优秀写作方法和经验的唯一渠道。良好的阅读习惯能够帮助高中生吸收和积累大量的优秀素材，这样就可以使他们做到当写作需要时，优秀词句信手拈来。 　　众所周知，写作是一门实践性非常强的技能。好的文章不是想出来的，而是写出来的，只有长时间多次的练习写作，高中生才能够真正的驾驭各种题材的文章，尤其是对于初学者来讲，只有坚持写作，才能够用“量”的堆积来推动“质”的提升。 　　另外，反复的修改也是