当前中小学教师专业发展的困境、诉求跟突破.docVIP

当前中小学教师专业发展的困境、诉求与突破* ——基于设计型研究视角的思考 吴琼 （广州市越秀区农林下路小学， 广东广州，510080） 【摘要】 随着信息化和新课程理念的深入推进，中小学教师专业发展面临着重大挑战。新形势下中小学教师专业发展要坚持教师本位的专业发展观，应重点关注教师的主体价值和实践性知识。而设计型研究为突破当前中小学教师专业发展的困境开辟了一个新的视角，为开拓中小学教师专业发展中教师主体意义、实现理论与实践的共生关系、发展中小学教师实践性知识等提供了有益的指导。 【关键词】中小学教师专业发展；困境；诉求；设计型研究 【中国图书分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】 一 引言 中小学教师专业发展的问题已被广为关注，随着教育信息化的深入推进，我国中小学教师的专业发展更是面临重大挑战。在新课程改革的浪潮中，中小学教师面临着教学中课程目标、课程结构、课程内容、课程评价和课程管理等多方面的调整与变化，信息化的步伐也催生了新的课堂文化，教师积累的传统教学经验以及传统培训式的专业发展模式已不足以应对新形势下各种挑战。这表现在：一是教师在课堂教学中对技术的应用还不能得心应手，信息化教学能力没有达到理想的水平；二是传统培训式的专业发展模式对教师专业发展的正向作用已进入“高原期”，对进一步推进教师专业实践能力的提升显