普通高校成人教育人才培养问题和对策研究.docVIP

普通高校成人教育人才培养问题和对策研究 　　摘要：深入分析当前普通高校成人教育人才培养中存在的问题与面临的现实挑战。针对普通高校成人教育人才培养面临的问题，提出普通高校成人教育人才培养方案的改革措施，重在结合地方特色与市场需求走出一条“产学研”合作的教育模式，以提高普通高校成人教育的办学水平和质量。 　　关键词：成人教育；人才培养；问题；对策 　　作者简介：曾水玲（1975-），女，湖南湘乡人，吉首大学信息科学与工程学院，副教授；鲁荣波（1970-），男，土家族，湖南慈利人，吉首大学信息科学与工程学院，教授。（湖南 吉首 416000） 　　基金项目：本文系湖南省教学改革研究项目“普通高校成人教育电子信息类专业人才培养方案研究与改革”的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0055-02 　　基于解决经济和就业问题、扩大普通高校本专科院校招生人数，1999年教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》。文件提出到2010年高等教育入学率将达到适龄青年的15%。在此背景下普通高等教育和高等职业教育得到了空前的繁荣发展和普及，这无疑将对成人教育产生一定的冲击，成人教育的人才培养面临重重困难，亟需进行改革。 　　1995年我国《中华人民共和国教育法》规定，国家开始实行成人教育制度。从我国成人教育的发展历程来看，普通高校拥有丰富的教学资源、雄厚的师资力量和良好的学习环境，一直都是成人教育办学的主要力量和基础。我国普通高校成人教育办学机构初创时的形态与模式是与当时所处的社会发展水平和所处的环境密切相关的，现在我国的经济水平较以前有了大幅度的提高，为了顺应时代的快速发展，全民教育水平和综合素质也需要不断提高，这促使我国成人教育要不断改革和向前发展。 　　党的十八大报告中进一步强调了教育的战略地位，教育强则国家强，教育兴则民族兴。中国教育学会副会长朱永新在会上指出“没有教育的强大，永远不会有国家的强盛，这是人类发展历程中反复验证过的规律”。党的十八大继续把优先发展教育、办好人民满意的教育作为教育改革与发展的中心任务，同时把教育问题作为改善民生与社会建设的首要问题。这是全面落实科学发展观的体现，也是进一步尊重人民对于美好教育和美丽中国的期盼，早日实现中国“教育梦”。随着信息技术的发展，不学习就会落后，就会被社会淘汰，因此成人教育的学习对象已经不分年龄、职业和地位，任何人要想在信息社会站稳脚跟就必须进行终身学习。因此，普通高校成人教育人才培养方案的研究与改革对于提高成人教育水平和办学质量具有十分重要的意义。 　　一、出现的新问题与新挑战 　　面对科学技术发展的日新月异，人们需要不断学习新的专业技术才能满足社会和市场的需要，在此情形下普通高校成人教育出现了新问题和新挑战。 　　1.普通高校对成人教育的重视度不够，缺乏成人特色，培养方案陈旧 　　目前许多高校为了提升学校的知名度和毕业率，再加上远程教育的飞速发展，我国普通高校成人教育主要关注的是学生学历文凭的提升，导致普通高校对成人教育的重视度不够。在教育教学中始终都没有把成人教育的研究放在心上，在如此恶性循环之下就无视了普通高校成人教育的重要性。 　　由于普通高校成人教育的发展一直依附于普通高等教育，形同一种附属产品，表现在培养目标方面就是对普通高等教育的照搬和移植，即培养规格上片面强调专业要求，忽视成人自身的需要和基本素质的提高。由此带来的普通高校成人教育长期以来难以形成特色而获得自主发展，致使在教育教学方面存在的许多问题始终难以解决。 　　2.成人教育功利化强，教学质量不高 　　从现实角度看，我国普通高校成人教育的对象多数是处于工作或待工作阶段的成人，他们的学习是出于工作或就业需要。而目前我国企业单位以学历作为衡量工作能力的标准，工作中的人在心理上承受着巨大的家庭、生活压力，家庭和工作单位成为影响并干预工作成人学习的最大外在因素，这使得大部分学员的学习态度不端正。而部分高校从经济利益出发，迎合这些考生片面追求学历的心理，根本不重视教学质量。学生只需交清费用达到学制就可以拿到学历，导致了成人教育的含金量越来越低，社会和市场对成人教育的学历也越来越不认可。 　　3.教师队伍存在严重的问题 　　大部分普通高校成人教育的老师都不是专门从事成人教育的专业教师，而是同时肩负着全日制学生的教学工作，根本没有进行过任何成人教育的培训。学校对成人教育教师的聘用也存在很大的随意性，成人教育教师更换频繁，再加上成人教育教师与学校没有明确和相对固定的聘任合同，对教学管理带来了困难，这样就造成了成人教育教师队伍的不稳定。而成人教育教师的教学心态也存在问题，往往把教学重心偏向了全日制学生，错误地认为成人教育的教学只要完成任务