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智能仪器绿色实验教学研究和实践 　　摘要:针对智能仪器课程的特点,提出了实施多媒体辅助课堂教学配合绿色实验与实际实验相结合的实验教学的思路和原则。根据授课内容的不同,设计了多媒体动画教学手段导引,利用Proteus软件辅助电路设计,Keil C51软件辅助软件设计。在多媒体教室课堂演示智能仪器框架中每个环节的设计原理和实验方法,并现场运行仿真设计的结果,给学生一个直观的认识,再配合实验室自己动手的硬件实验,激发了学生积极探索的学习热情,提高了教学效果。 　　关键词:智能仪器;Proteus;MCU;绿色实验 　　作者简介:许鸣珠(1967-),女,河北石家庄人,石家庄铁道大学机械工程学院,副教授,工学博士,主要研究方向:测控专业教学科研;张国辉(1982-),男,河北无极人,石家庄铁道大学机械工程学院硕士研究生,主要研究方向:测控技术。(河北 石家庄 050043) 　　基金项目:本文系“河北省研究生教育发展创新的探索与实践”项目的研究成果。 　　 　　“智能仪器”课程是电子信息类专业的一门重要专业课,是理论与实践、原理与应用结合得非常紧密的课程。学生在学习这门课程时,普遍感到课程涉及的专业基础理论繁多,如“数字电路”、“模拟电路”、“单片机原理”、“计算机接口技术”等多门课程,学好本课程需要学生能够熟练掌握上述内容,拥有较强的动手能力。但现行的智能仪器课本大都以理论为主,如果想提高学生的设计能力和动手能力,只有通过大量的实验来加强练习。然而,硬件设计练习除了需要大量的元器件和耗材的支持外,还需要花费大量的时间来焊接电路。从课堂授课的角度来看,耗费的时间太长,课时明显不够用。如果不做实验,单纯讲理论,对学生的专业基础要求比较高,大部分学生对其中的分析方法与基本理论不能很好地理解与掌握,使学生在学习这门课程时产生畏难情绪,影响了本课程的教学效果。造成仪器仪表专业的大多数毕业生对于智能仪器的实际设计方法没有概念,对于软件的编程、硬件的选型、系统结构的组成等实施过程依然停留在理论水平上,没有自己动手的经验,很多学生连软件编程都没有独立完成过,对一个很简单的智能仪器项目,都感到无从下手,严重影响了毕业后的工作。 　　为了改变这种现状,在实际教学中我们把教学工作分成了理论教学和实验教学两类。与传统的教学和实验分开不同,我们利用先进的仿真软件把理论教学和实验教学在课堂上并列进行,相互辅助。本方法设计方便、需要时间少,适合在课堂教学中使用。经过两个学期的教学实践证明,本文提出的综合方法对教学的促进效果明显,学生上课的热情高,课堂互动成为一件轻松的事情,期末考核成绩明显提高。另外,本方法不需要大量元器件和耗材,减少了电子垃圾,绿色环保,可以称为绿色实验。尤其适用于注重实践教学的职业技术教育。 　　一、理论教学 　　多媒体教学以文本、图形、动画、视频和音频等形式来表现教学内容,从多方位刺激感官,在学生的头脑中留下比较深刻的印象。[1]讲授“智能仪器”课程需要展示大量的电路原理图,用黑板很不方便,我们采用多媒体动画展示智能仪器的原理框架、组成部分的特点,如传感器的选型、放大电路的设计、单片机、A/D和D/A的选择标准等,从理论的高度讲解智能仪器的主体内容,尽量使画面生动有趣。但是,使用多媒体教学也存在着一些缺陷,由于多媒体讲课进行速度较快,学生同时听讲和看幻灯片,注意力容易分散,会感觉跟不上讲课思路或对于幻灯片内容印象不深。[2]为了解决这个问题,在教学实践过程中,我们重点考虑了仿真实验和多媒体的配合,利用多媒体动画连续展示讲解内容,利用单片机系统电路仿真软件Proteus和Keil C51软件编程工具,在课堂上给学生演示智能仪器各个环节电路的设计方法,配合Keil软件来给自己设计的电路系统进行编程控制,实现软硬件联合调试,让学生直接看到设计结果,提高了学生的学习兴趣,实际效果比单独使用多媒体讲解要好得多。 　　二、实验教学 　　在现有“智能仪器原理与设计”课程的流行教材基础上,利用Proteus软件针对每一章的具体内容,设计了相关辅助教学实验。在课堂上用多媒体动画讲解智能仪器相关理论,同时利用Proteus软件辅助演示该部分的硬件选型、组成结构等,课堂演示元器件的选型,并设计相关硬件电路,使用Keil C51现场演示软件编程,同时实现软硬联调,用直观的实验加深学生对基础知识的理解,用实用的例子吸引学生对本课程产生浓厚的兴趣。 　　1.Proteus电路仿真 　　英国Labcenter公司研制的专门针对单片机系统设计的仿真软件Proteus,是一种功能强大的电子设计自动化软件,能够提供智能原理图设计系统、SPICE模拟电路、数字电路及MCU器件混合仿真系统和PCB设计系统功能。运用它可以仿真传统的电路分析实验、模拟电子