浅析ESP和大学英语教学.docVIP

浅析ESP和大学英语教学 　　【摘 要】专门用途英语(ESP)是高校大学英语教学的重要组成部分,但由于种种原因这部分教学没有得到应有的重视,所以教学效果不佳,甚至流于形式。文章从不同的角度分析形成这种局面的原因,并提出了相应的对策。?? 　　【关键词】ESP 大学英语教学 ?オ? 　　 　　随着社会的进一步,交流领域的进一步扩大,人们对英语的需求越来越高。现在以普通用途英语教育为主,这在市场环境下表现出了它的不适应性。于是,高校教育提出了教育要适应社会需求的要求,特殊用途英语的出现成为必然。?? 　　一、高校大学英语教学中专门用途英语(ESP)与通用英语(EGP)的关系?? 　　专门用途英语(English for Special Purposes,简称ESP),顾名思义,是指与某种特定职业或学科相关的英语,它有别于通用英语(English for General Purposes),是根据学习者的特定目的和特定需要而设计、开设的英语课程,如电子商务英语、外贸英语、旅游英语等,其目的是培养学生在所学专业领域的英语运用能力及在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。通用英语是要让学生学习英语语言的普遍现象,训练学生的基础语言技能,帮助学生认识并掌握英语语言的普遍性,为学生奠定良好的英语基础。所以,两者之间的关系是相辅相成的,通用英语是专门用途英语的基础,专门用途英语是通用英语的升华。 ?? 　　随着大学英语教学的不断改革与发展,大学英语教学无论是在教学内容、教学理念,还是在教学方法上都日趋成熟,越来越体现出“实用为主,够用为度”和“培养学生实际运用英语的能力”的原则。就拿目前出版的各种版本的大学英语教材来说,它们无一不突出英语实际运用能力的培养,其显著特点是听、说、读、写齐头并进,教材选材贴近生活,实用性极强。但这些能力还有一定的局限性,主要是培养日常生活和一般性业务的语言应用能力,而对于学生未来要从事的专业性工作,其英语语言应用能力则无法通过通用英语来培养。这就是为什么要在通用英语的基础上,再开设专门用途英语的原因。在一定程度上,专门用途英语会在未来的实际工作中发挥更大的作用。?? 　　二、专门用途英语的教学原则和高校大学英语教学现状?? 　　专门用途英语教学的四个区别特征:(1)需求上满足特定的学习者;(2)内容上与特定专业和职业相关;(3)句法、词汇和语篇上放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上;(4)与普通英语形成对照。将语言教育与学习者需求结合起来是ESP的灵魂和精髓,是ESP产生和发展的动因,也是ESP大受欢迎的根本原因。?? 　　ESP的方向是培养能够在特定的职业范围使用英语的专门人才。教学中十分注重学习者的使用目的:学生不是为语言目的而学习语言,而是要通过语言去学习某个特定专业课程。而大学英语教学就是要培养学生在特定职业范围内运用这门语言的能力,其教学核心是“能力本位”,强调职业或行业所要求的能力的对应性,重在与职业能力相匹配的英语使用能力的培养。?? 　　目前来看,高校大学英语教育所开设的课程和选择的教材既脱离了学生的学习实际又无法适应社会工作岗位对人才的要求。专业英语课教学基本上是由普通英语老师来担任,缺乏教学所涉及的专业知识。英语教学大多沿袭了传统的以书本知识为主,以通过等级考试为目标,没有突出实用性和针对性,导致英语教学与社会和学生的需求想脱节,学生所学知识与实用能力有着很大的差距。大多数毕业生既达不到本科的英语水平,又没有把握工作中必要的英语知识和能力,因此,他们在就业市场中处于劣势和被动地位便是不言而喻的了?? 　　三、造成大学英语教学中专门用途英语教学进退维谷的原因?? 　　1. 对ESP重要性认识不足?? 　　教学管理部门一般都比较重视通用英语教学,这是因为学生必须参加CETS ,PETS 等过级考试,学生的成绩和及格率直接影响着学院参加“办学水平评估工作”相比之下,专门用途英语在评估方面就没有那么重要。加之师资力量紧张,所以许多院校能压就压,能缩就缩,能不开就不开。即使开设专门用途英语,也只是作为选修课、考查课,学生毕业时只要有个成绩就行,至于学生是否真正具备了较强的专业英语应用能力则不那么重要了。而学生则认为英语等级证书已拿到,专门用途英语学不学、学好学坏无所谓,况且在未来实际工作中未必一定就用得到。加之专门用途英语开设时间普遍晚于通用英语,同时学生面临毕业,根本无暇顾及专门用途英语的学习,因此,学生学习劲头下降,学习动力不足。?? 　　2. 师资力量不足?? 　　目前我国英语教学的师资队伍与通用英语师资并没有多大区别,无论是聘用的标准、教师的培训还是教师的评估方面均是如此。专门用途英语教学对师资要求高,要求教师既要具备扎实的英语功底,又要懂专业知识。普