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PAGE16 / NUMPAGES17 创建教科研基地，提升学校教育服务品质 ——常州市勤业中学教科研基地建设总结 常州市勤业中学 2006年6月，我校被常州市教育局教研室批准为市教科研基地。三年来，在教研室、教科所领导的亲切关怀、悉心指导下，在本校领导的科学引领，积极推动下，经过3年研究实践，形成了一个以统领课题为核心，整体推进学校教科研的实践案例。在此过程中，学生学业成就明显进步，教师专业水平发展显著，学校课程建设自成体系，学校教育服务品质大大提升，有效地促进了学校的科学发展，和谐发展，可持续发展。 回顾三年实践，我们对研究成果做出从以下10个方面的概括描述。 一、坚定信念，引导教师转变心智模式 （一）用爱与责任点燃激情 教科研基地建设，核心内涵是什么？是坚定信念，用信念的力量激发教师研究的内生动力。孙国平校长说：“我坚信：‘爱’是教育的核心内涵。在教师，热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，是教师取得教育成果的极为重要的前提；爱学生，才能爱岗位，爱岗位，才舍得坚定不移地辛勤耕耘，教书育人。” 为此，校长室在部署教科研基地建设过程中，以孙校长的一篇“责任高于一切”的博文，发起了“我的责任是什么？”的讨论，引发老师们积极的自我反思。老师们深刻认识到：缺失工作激情的本质是缺乏责任意识，自己内心的责任感越强，工作激情越高。由此，为责任而积极工作的激情迸发出来，教学效益日益