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浅谈中小学生生命安全教育和学校体育教育契合 　　国内的中小学生生命安全教育存在着很多不足之处。体育教育的本质即是保护生命安全，促进生命发展。针对其中出现的问题，应加强体育教育和生命安全教育的契合度，在重视生命存在的基础上，尊重生命、爱护生命。在体育教育中，树立“安全第一”的理念，并从组织管理机制、体育课程目标及课程内容等方面做好契合工作。 　　生命安全教育体育教育事故发生率一、引言 　　生命安全是人类首先应关心的重要问题，作为教育的首要前提，在教育中，不仅要保护生命安全，还应回到生命本质，积极探寻生命真谛，这是教育的天职和追求。体育教育是教育的一部分，最初即是为了生命健康和延续生命而形成的，对中小学生而言，年龄幼小、阅历不足，安全意识淡薄，自救能力较弱，极易发生安全事故，对生命构成威胁。因此，针对体育教育中出现的不足，应加以改进。 　　二、国内中小学生生命安全教育的现状 　　1.安全事件频发 　　中小学生的活动范围较小，通常为“家庭――途中――校园”的单调路线，由于安全意识不足，加上周围环境影响，常常有安全事故发生。对2012年某市的中小学安全事故调查结果分析，可将事故分为四大类：灾难类事故，如踩踏、交通、房屋倒塌、溺水身亡等，占了47%；社会安全事故，如校园伤害、打架斗殴、宿舍失火、自杀等，占了44%；自然灾害，如地震、洪水、暴雨等，占了6%；其他事故占了3%。其中，交通和溺水占得比例最大，分别为20%、18%，校园斗殴次之，占了15.7%。 　　2.自救能力较弱 　　自救能力是一个人生命安全的重要保障，然而受多方面原因影响，如家庭、学校安全教育的缺乏、周围环境复杂等，中小学生的自救能力极其薄弱，是引发生命安全事故的重要原因之一。2012年某市的中小学生自救能力调查结果显示，未开展应急自救教育学校的比例高达73%，而不能独自使用防火器材的学生要占近90%，了解人工呼吸却不会具体操作的学生占了87.5%，熟知火灾中如何采取相应措施的学生仅为26%。 　　3.生命安全教育落后 　　传统的教育多偏重知识的传授，在生命安全方面比较被动消极，相应的工作做的不到位，许多中小学对生命安全都很重视，如通过校园广播、板报等形式普及相关知识，但大都流于形式、纸上谈兵，受传统教育模式的影响，多是说教式传授的理论，难以起到实际作用，也有学校会组织一些应急自救活动、消防演练等，但随意性较大，且没有完整系统的预案，在实际遇到危险时，学生往往不知所措。 　　三、中小学生的体育教育发展 　　作为学校教育的重要组成部分，体育教育意义重大，与中小学生的身心健康密切相关。从生命学的角度看，生命是在不断发展的，人体机能需要依靠物理运动来维持延续，而体育的起源就在于促进生命健康，延续生命。针对之前体育教育地位较低的状况，新课改对此做了调整，提高了体育教育的地位，开始从不同学科探索体育教育的价值，重新解读体育教育。首先，在课程安排上，应保证体育课应有的比例，对课堂时间进行合理安排，以增强学生的身体健康为直接目标；其次，应重视安全教育的普及，除了具备治疗普通体育伤痛的能力，还需注重如何调节心理、保持心理健康及其他方面的知识。另外，包括对生活中常见的突发事故，如火灾、交通、地震等，学生应尽量掌握相应的解决能力。 　　四、如何促进中小学生生命安全教育与学校体育教育的契合 　　1.体育教育思想 　　教育思想极为关键，为保证生命安全，首先应在体育教育中树立起“以人为本”的思想，加强对生命安全教育理念的重视。以往的体育教育中，体育课常作为学校的一种模式化训练，较为单一，阻碍了学生个性的多向发展，而且在精神和情感方面涉及不深。对此，学校应回归体育本质，探寻体育教育的实际意义，认识到生命的可贵，将生命安全教育融入，这既是学校教育改革的必然结果，也是体育功能深化趋势的体现。无论从哪种角度，学校的体育教育都应将“以人为本”和“安全第一”作为体育的基本。 　　2.组织管理机制 　　生命安全是教育的前提，也是教育的追求。尤其是体育教育，不但有其社会性，还有显著的生命性。从国内中小学校的生命安全教育现状来看，组织管理机制存在很大缺陷，如负责学生安全的机构，有人认为该由保卫部负责，也有人认为是学生管理部门的责任，而体育部门只是负责课程的教授及体育活动安全，由于在认知上偏差较大，增加了安全教育统筹管理的难度。关于生命安全教育的责任担当，体育教育固然很是重要，但需要其他各方面的积极配合，这就要求建立起比较完整系统的生命安全教育防范联动机制，包括体育、医疗学生管理、心理咨询、安全保卫等多个部门，明确各自的分工，制定科学合理的安全管理制度。 　　3.体育课程目标 　　将“安全地展开体育活动”作为体育课程目标，显然已经不能符合当下要求。为此，必须增加“生命安全”这一