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模拟电路课程翻转课堂教学模式探索和实践 　　摘 要：翻转课堂改变了传统教学模式的结构，实现了知识传递和内化颠倒。本文依据“模拟电路”课程的特点以及翻转课堂的相关理论，提出了一种适合河北北方学院师生的基于Blackboard平台的翻转课堂模型，并进行了教学实践，从建设资源环境、教与学活动开展、立体化师生互动，教学效果分析等多个环节推动实施。实践证明，翻转课堂教学模式对提高学生学习成绩，以及增强学习兴趣有明显的促进作用。 　　关键词：翻转课堂；模拟电路；混合式学习 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）02-0045-03 　　现代社会信息技术的飞速发展以及各种智能移动终端的不断更新，在教育界引起了轩然大波。“微课”、“微视频”、“慕课”、“翻转课堂”、“蓝墨云班课”等概念迅速涌入人们的视野，各种混合式教学模式正逐渐成为信息时代学生学习知识的重要途径[1]。 　　曾祥志在当代教育理论与实践中的“基于MOOC的高校教学模式分析”中提到：目前，混合式教学主要有四种类别，循环模式、流动模式、自我调节模式和翻转课堂模式。其中翻转课堂（Flipped Classroom）模式是目前混合式教学的主流形式[2]。近几年，不少文献对翻转课堂的起源、定义、特征、教学实验现状以及传统课堂与翻转课堂中的教学要素的比较等问题都作了较为详细的介绍[3]。