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浅析素质教育理念下小学教育和管理 　　摘要：当前的教育过分在意应试教育，因而对学生的价值取向产生了一定的影响。所以，对小学教学进行一定程度的改革，是素质教育改革过程中的必然结果。小学教学管理在新的阶段有了新的挑战，就当前小学教育管理的现状出发，分析了小学教育在管理中所存在的一些问题，并且根据相应的问题给出一定的解决建议。 　　关键词：小学教育 教育管理 改革 　　小学是打基础的非常重要的时期，具有相对特殊的地位，所以要引起教育界的重视。现阶段，大家对素质教育的重要性有了深刻的认识，渐渐把素质教育灌输到教学的管理当中。如何在素质教育的背景下加强对小学的管理，现已成为教育界需要关注的点。 　　一、现阶段小学教育管理工作的重要性 　　班级是学校中最基本的团体组织，是实施教学活动的最基本的单位，同时更是学生接触到的第一个团体，对学生今后进入社会具有非常重要的影响。所以，在教学的过程中应更重视班级的管理工作。此外，伴随着我国社会主义市场经济的飞速发展，学生的生活背景、文化背景以及思想都发生了很大变额化，老师如果不能与时俱进，还是按照以往的管理理念以及工作方式管理，就不能满足学生最基本的需要，工作效率降低也是非常正常的。想要做好小学管理的创新工作，要求教师必须转化教学理念，在新时期的背景下，以小学生身心特点为依据去寻找最佳的管理方式，保护好每一位学生所具有的个性，做好管理的同时也为学生提供一片自由自在的发展空间。 　　二、当前小学教育教学管理存在的误区 　　一直以来，我国教育体制因为应试教育在不断作祟，过度重视学生的成绩，而忽视了学生的健康全面发展。现阶段我国社会所需要的人才务必要具备实用性以及应用性，要全面发展才能适应现在的要求。为能够适应时代的不断发展，我国教育界的改革应该更关注对学生的综合素质培养以及终身学习的习惯的养成。所以，小学教育的管理体制也应向着这一趋势去发展，深化教育体制的改革，从体制的高度为培养学生的素质全面发展以及动手能力提供坚实的保障。 　　作为我国小学教育管理中非常重要的小学教育，应该成为新一轮小学教育改革的重点，改革小学教育的管理体制势在必行，现阶段我国小学教育实现科学发展的关键是小学教育管理体制的先进性以及完善性。现代教育与古代的“科考”有点相似，中国的教育改革在新中国成立以后的几十年里都没有紧跟经济发展的步伐，人们对教育的发展方向仍处在一个相对模糊的状态，不利于我国教育事业的发展。新中国建设初期的一代科学家为新中国的建设奉献了一生，但是新时期培养的有些人才却不像钱学森他们那个时期的科学家的品德与学识，这应该引起反思。 　　三、小学教育教学管理中存在误区的原由 　　1.传统应试教育的意识根深蒂固 　　传统的应试教育，对各个学校形成的传管理方式和思维定势有极大的影响，对学生的培养更多的是用传统考试成绩作为衡量学生好坏的标准，考试成绩优异的一般就被认为是好学生。否则，就被全面否定。以考试成绩的好坏作为判断学生优劣的唯一标准，这样的思想观念对素质教育教学的深入开展有不利的影响，严重地制约了学生的综合素质的发展。 　　2.教师队伍的水平不够高 　　小学教师自身的综合素质、职业道德和新课改所要求的相比，存在很大的差距，小学教师的教学理念需要待不断的提升，业务素质更应该增强，现代教育教学方法以及手段的把握还有很大的提升空间，因为市场经济的推动，很多教师缺少对职业的崇尚、对学术的探究以及对学生的热爱。 　　3.教育教学缺乏针对性以及创新性 　　在小学的教育教学中，尽管是已经坚持了以学定教的原则，仍然有教师缺乏对小学生心智的发展特点的深入分析，其针对性以及适用性还不够强，盲目性以及教条性依旧存在于日常的教学中，传统的教学大都是教学的设置，以教定教，但是针对学生的兴趣爱好、全面发展等，很多老师还缺乏最基本的了解、积极有效的引导、帮助以及挖掘。 　　四、加强小学教育教学管理的对策 　　1.树立健康科学的教育教学观念 　　所有教师都应该认真学习并深刻理解新课改的核心内容以及精神实质，严格地按照新课改的规范以及要求安排教育教学工作，坚持以学生的全面发展为奋斗目标，大力提高小学生的综合素质，着力培养学生的德、智、体、美、劳等，让他们成为社会所需要的优秀人才。教师一定不能够墨守陈规，应该以新课改的核心思想为根基，因材施教，采用适当的方式引导学生，创建适合不同学生特点的评价以及考评的标准，把用成绩作为衡量学生优劣的唯一标准的观念摒弃，树立适合新课改目标以及要求的考评标准。 　　2.提高教师队伍的整体素质 　　大力推进人才的战略工程，打造一支业务素质过硬和职业道德高尚的高素质综合型教师队伍，这应该是小学教育教学管理的重点以及关键，在小学教育教学的每项工作中都要贯彻新课改的思想，并部署具体的要求，还要切