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NUMPAGES 29 关于美国教师专业化发展的初步研究 李琛 指导教师：许明教授 中文摘要 近年来，教师专业化已成为支撑当代国际教师教育改革的主要话语系统。在我国，随着新一轮课程的不断深入，随着教师需求逐渐从数量满足转向质量提高，教师专业化问题也越来越受到关注。1998年，在北京师范大学召开的“面向21世纪师范教育国际研讨会”就明确提出了“当前师范教育改革的核心是教师专业化问题”，国内也有许多学者在探索适合我国国情的教师专业化之路。本文拟以美国教师专业化为例，详细介绍其形成背景和实现途径，以期为我国教师专业化发展提供有益的启示和借鉴。本文分为三章: 第一章:美国教师专业化及其发展背景 一、专业、教师专业和教师专业化的界定 对专业、教师专业和教师专业化的具体内涵，不同学者有着不同的观点，但目前普遍接受的观点是教师这个职业正处于从半专业、准专业、形成中的专业，向完全专业不断接近的过程中。人们己看到了教师在促进教育改革成功中的关键地位和作用，教师专业化的理念是制订教师教育政策的导向和基础，是建立教师继续教育制度，加强在职教师培训工作，制定教师从业标准等相关措施的理论依据。 二、美国教师专业化的发展背景 从历史过程看，教师专业化发展在美国经历了一个从被忽略发展到逐渐重视， 从关注教师专业化发展的外部环境和社会对专业化的认可，发展到对教师专业化的