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浅谈大学语文和高校美育 　　摘要：《大学语文》是高校人文素质教育不可或缺的一门课程，也是实现高校美育的重要手段，理应受到格外注重，但在教学实践中经常被忽视，甚至被“边缘化”。本文分析了大学语文与美育的关系，并积极探讨把大学语文与美育相结合的新途径。 　　关键词：大学语文；高校美育；素质教育 　　中图分类号：G641 文献标志码：A？摇 ？摇文章编号：1674-9324（2013）37-0248-02 　　大学语文一直是高校审美教育的重要组成部分，也是大学人文素质教育的重要途径，在整个大学教育系统中占有相当重要的地位，但近年来，在实际教学过程中，大学语文却逐渐被“边缘化”，成了可有可无的“鸡肋”。面对这种局面，高校教育工作者应该积极探索，找到大学语文和审美教育结合的新思路，发挥其在美育和素质教育中的积极作用。 　　一、大学语文教育现状 　　1.高校和大学生普遍缺乏对大学语文课程的重视。大学语文作为高等院校的课程历史十分悠久，从20世纪初期北京大学开设国文课程到现在已有近百年的历史。但随着时代的发展，在经济一体化和全球文化交融碰撞的今天，人们越来越多地把目光转向于西方语言和西方文化的学习，中国传统文学和文化却渐行渐远。在大部分高校，学校把英语课作为重中之重，认为学习英语是帮助大学生成功就业的法宝，大学生们也乐此不疲地忙着练习口语、英语考级。尽管大学语文在大部分高校被定为基础性的公共课，但长期以来处于边缘位置，人们对于英语课的重视程度远远超过了大学语文。有学者做过专门的调查，被调查者中，喜欢大学语文课程的仅占26.6%，认同大学语文被设为必修课的学生占被调查学生总数的39.4%。[1]大部分学生认为大学语文对于将来就业没有实质性的帮助而逐渐忽视，教师也丧失教学的热情，因而教学方式单一，课堂气氛沉闷，教材陈旧，最终导致大学语文成了一门“边缘学科”。这种情况，已引起了相关部门的重视。国务院办公厅于2006年就发布了《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，其中明确提出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。” 　　2.大学生对大学语文课的失望。除了对大学语文缺乏应有的重视之外，大学生对大学语文课程的失望也是导致该课程“边缘化”的重要原因。根据对在校大学生的调查和了解，目前大学语文的教材选择内容单一，多为古代和近现代的经典篇目，这些篇目大多远离目前大学生们的生活实际。教材若过于注重对经典的阐释和研究，就容易被经典所束缚，缺乏时代感。同时，还有许多篇目是中学和小学曾经学习过的，缺乏新鲜感，容易使学生丧失兴趣。除了教材篇目陈旧之外，传统的教学方法也使大学生们产生了厌烦感。大部分教师在讲授大学语文时使用传统的教学方法，注重对文章内容的分析，缺乏和学生的互动，无法和大学生活跃的思想、追求个性和自由的精神相适应。这使学生对大学语文的存在价值产生了怀疑，往往是上到后来学生越来越少，老师只好敷衍了事。正是由于上述原因，导致大学语文课逐渐淡出了高校教育的视野。 　　二、大学语文与美育的关系 　　应该说，“大学语文”作为高校开设的一门人文基础课程，开设时间较长，课程覆盖面广，是高校美育的重要途径，也是实现素质教育的重要方式。孔子在《论语》中就曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”[2]，指出要用诗歌来感发人的意志，通过礼来促使人成长，实现人的自立，最后还要通过音乐来使人完善，实现最高人格。这实际上说明了文学在美育和人格教育中的作用，由此可看出大学语文与美育的密切关系。 　　1.大学语文可以帮助学生树立正确的审美观，增强审美鉴赏力。在全面发展教育中，美育和德育是相辅相成的。美育用美的形象进行教育，提高分辨美丑、善恶的能力。对大学生进行审美教育，就是要使他们真正明白美育的内涵，以指导他们的言行。大学语文作为人文素质教育的重要途径，本身就是美育的重要组成部分，其首要任务是培养能自觉学习、有鉴赏能力、有文化修养的中国大学生。在系统地学习经典文学篇目的同时，也能够培养学生的文学鉴赏能力，树立正确的审美理想和审美趣味。学生只有树立了正确的审美观，才能去发现、认识社会生活中的美，从根本上说是塑造全面发展的大学生、提高人文素质的有效方法。正如席勒所说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。而美的教育目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。”[3] 　　2.大学语文能帮助学生树立高尚的道德情操，实现人性之美。大学美育的目的之一就是要培养学生树立高尚的道德情操，从内在品质上展现人性之美。大学语文具有传统人文精神的传播作用，使学生在古今文化精品的感化教育下，完成思想境界的升华和健全人格的塑造。中国有数千年的思想文明历史和优秀的传统文化，在全球文化大融合的今天，这些优秀的传统文化逐渐被淡忘