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浅谈高中语文朗读困境和对策 　　都说书声琅琅是学堂，现在经过高中校园却少有书声，就是有书声也大多是亨利、威廉，罕闻子曰诗云；都说语文能力包括听说读写诸多方面，可多少人真正重视听说读？基本上只剩一个写了；都说新的高考形势突出语文了，要培养学生的语文素养，提高他们的综合能力……实际情况却是语文，尤其是高中语文课堂上读书声没有了，甚至早读课也是“笑渐不闻声渐悄”，可是并非“此时无声胜有声”，倒是让人感到“万马齐喑究可哀”！ 　　为什么早读课成了自习课、作业课？课堂上没有声音，大致有这些方面： 　　1.社会大背景下的浮躁心理 　　整个社会的浮躁心态影响到校园，现今社会上还有多少人能静下心来读书？就是读书读的是什么书？读书无用论甚嚣尘上，不要说其他人，就连语文老师一年也读不了多少书。从流行的角度说，现在大众喜欢的是快餐文化，是笑说历史，要的就是娱乐，笑不了的就不看，要费脑筋的免谈……在这样的大环境下学生难免受到冲击。 　　2.学生的功利短视心理 　　学生都有种想法：怎么能提高高考成绩怎么忙。在中学几门课程中，数理化能通过大量练习显著提高分数，政史地能通过死记硬背明显获得好名次，就是同为语言学科的英语借助题海可以增强应试能力，可是，我们的母语――语文学科在这些方面与其他学科相比效果不明显。于是，在分数的驱动下学生选择捷径，忽视语文，并且朗读表面上并不能立刻收到实效，要学生主动自觉