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浅谈如何更好地运用品德和生活积极愉快教学策略 　　摘要：《品德与社会》课程标准指出：“儿童的品质与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。课程以儿童生活为基础的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。所以，教育学生学会积极愉快的生活更要在课堂教学初始，教师就要闻香识茶，引导学生融入生活，从生活中感悟发现生活的乐趣和树立信心的方法。这就更多的要求我们努力创设适宜的活动环境与条件，选用灵活多样的活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，让他们充分体验感受，让他们能够生动、活泼、主动地学习；愉快的成长。 　　关键词： 研究课程、研究专题、研究教材、研究学生 课前体验 有效地课堂 　　一、研究课程、研究专题、研究教材、研究学生 　　品德与生活课程标准明确指出： 愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。 　　第一：一二年级学生的年龄特点 　　心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一二年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。这个时期的孩子，借助游戏活动从初步学会理解人的某些行为，掌握了粗浅的生活经验，形成了象征性机