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浅谈高职生信息素养教育标准和实施途径 　　摘 要：高职院校教学过程所传授的知识，高职生是否真正的学习和理解，只能由高职生自身的经验和认知水平来构建，知识认知和构建的效率高低，是由高职生所处的学习情境和学习活动过程所决定。通过对高职生信息素养教育标准进行建设和改革，构建更适于高职生信息素养提升的学习情境，帮助高职生提升满足社会和工作需求的信息能力，是高职信息素养教学实施的目标。 　　关键词：高职；构建主义理论；情境学习理论；教学改革 　　一、高职生信息素养需求分析 　　信息素养是随着当前世界科技和经济发展诞生的概念，是社会和行业企业对高职学生提出的迫切需求。信息化经济与传统的农业经济、工业经济相对应，是最近诞生的新型的经济模式，世界信息化也可以认为是继蒸汽革命、电气革命之后的第三次工业革命。信息社会的经济是以信息为基础的经济模式。信息社会的产业、行业、企业发展，很大程度上取决于其相关信息的收集、处理和分析。为了适应信息时代社会经济的发展与行业企业对人才的全面需求，新型高职院校所培育的新型高技能型专门人才必然也要求具备先进的信息意识、强大的信息处理能力和严谨的信息法制道德。 　　加强信息素养的培养，是高职学生的需求，信息化素养越高，其适应终身学习、网络学习、协作学习和自主学习的能力就越强。能否顺利进入信息社会，能够在信息化时代如鱼得水，关键还是要掌握信息技术，提升信息素养。