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新课程高考化学试题特点和复习策略 　　摘要:本文依据化学新课程高考大纲和测试说明对2009年全国各地新课程高考化学单科试题的特点及其教学导向进行了评析,并提出了针对性的复习策略。 　　关键词:新课程;高考;化学试题;复习策略 　　文章编号:1008-0546(2010)04-0063-04中图分类号:G632.41文献标识码:B 　　doi:10319/j.issn.1008-0546.2010.04.024 　　 　　2009年全国实行新课程高考化学单科考试的有江苏、广东和海南三个省。这些新课程高考化学单科卷比较全面地体现了高中化学新课程核心内容的教学和高考要求,比较集中地代表了化学新课程高考命题改革的现状与发展趋势。试题遵循化学考试大纲和各地考试说明,按照既保证与全国普通高校招生考试的要求基本一致,又有利于实施普通高中化学课程标准的原则,以化学科学素养和能力测试为主导,以化学“四基”(基础知识、基本技能、基本观点和基本方法)为主要考查内容,重点考查信息获取与加工、化学实验探究、从化学视角分析解决问题和创新思维等能力。了解新课程高考化学试题的特点,对高中化学新课程教学和高考复习都具有指导意义。 　　 　　一、试题特点 　　 　　1. 注重“四基”应用,题型稳中出新 　　考查内容覆盖各模块的主干知识,重视考查学生对重要的化学基本概念与理论、元素化合物知识、有机化学、实验和计算以及化学式、电子式、电子排布式、结构简式、化学方程式、离子方程式等化学用语的掌握情况。并注重体现学科知识的内在联系和应用价值,将各模块相关知识、化学基本技能、科学探究方法和化学基本观点等进行整合命题,考查学生将所学知识融会贯通和综合运用的能力。这种注重“四基”和应用的命题思想有利于中学有序开展化学新课程的教学,使中学化学教学向注重基础与应用、减轻学生负担、提高学生学习兴趣和探究能力的方向发展。 　　2009年全国高考江苏、广东和海南三省化学试卷选择题部分的考点和难度相对稳定,都突出了对化学经典核心内容的考查。选择题继续发挥着覆盖主干、考查基础、稳定均分的基本功能。例如:化学用语、NA、元素周期表、离子共存、电解质溶液中的离子浓度关系、离子方程式、氧化还原反应、△H、原电池、化学平衡、重要物质、有机化学基础和基本实验等常考内容,仍然是选择题的主要考点,只是在题目情境和选项设计上适当推陈出新。 　　2009年三省化学试卷非选择题部分在题型、各题侧重考查的内容板块和分值等方面与各自2008年化学试卷基本相同(见表一)。题目呈现出主题式综合探究的趋势,题型结构更趋成熟合理,考查功能更加全面和完善。 　　由表可见,“有机推断与合成题”仍然是考查有机化学基础难于取代的经典题型,以往考查元素化合物的经典题型“无机框图推断题”在江苏卷和广东卷中已被“化工(实验)流程题”新题型所取代,化学计算能力则分散在实验和化学反应原理等问题的有关定量分析中进行考查,“信息实验探究题”成为新的热点题型。这些题型的变化特点体现了化学新课程对学生化学素养和能力培养的新要求。 　　例如,江苏卷第16题: 　　以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸钠和氧化铁红颜料,原料的综合利用率较高。其主要流程如下: 　　 　　(1)反应I前需在FeSO4溶液中加入▲(填字母),以除去溶液中的Fe3+。 　　A. 锌粉 B. 铁屑 C. KI溶液 D. H2 　　(2)反应Ⅰ需控制反应温度低于35℃,其目的是 ▲ 。 　　(3)工业生产上常在反应Ⅲ的过程中加入一定量的醇类溶剂,其目的是 ▲ 。 　　(4)反应Ⅳ常被用于电解生产(NH4)2S2O8(过二硫酸铵)。电解时均用惰性电极,阳极发生的电极反应可表示为 ▲ 。 　　答案:(1)B(2)防止NH4HCO3分解(或减少Fe2+的水解)(3)降低K2SO4的溶解度,有利于K2SO4析出(4)2SO42--2e-=S2O82- 　　此题以“化工(实验)流程题”的形式,将用FeSO4生产K2SO4、(NH4)2S2O8和Fe2O3红颜料流程的有关反应、除杂、分离原理整合设计问题,其核心考点涉及Fe、S、N、C、Cl等元素的重要化合物性质及电解电极反应式。学生首先必须读懂流程信息。第(1)问除了考查有关物质的氧化性和还原性之外,还考查了除杂的基本要求(即不引入新的杂质);第(2)问学生仅记得NH4HCO3分解、Fe2+水解等性质还不够,还必须会根据有关物质的性质来分析选择恰当的反应条件;回答第(3)问,学生若理解反应Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ有关物质的反应原理(反应物、生成物、化学方程式),判断反应Ⅲ为复分解反应,根据复分解反应发生的条件及生成物的状态(固体),就不难回答;回答第(4)问,学生必须理解反应Ⅰ～Ⅳ,