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2026/01/13
幼儿园班级常规管理分享
汇报人：WPS
CONTENTS
目录
01
常规管理的目标
02
常规管理的内容
03
常规管理的方法
04
常规管理的问题及解决策略
05
常规管理的效果评估
常规管理的目标
01
培养幼儿良好习惯
生活自理习惯培养
每日晨间活动中，引导幼儿自主完成穿脱衣物、整理书包，如小一班开展“我是整理小能手”比赛，95%幼儿能独立整理个人物品。
文明礼仪习惯培养
在区域活动时，教师示范使用“请”“谢谢”等礼貌用语，中班通过情景表演“玩具分享日”，让幼儿学会主动谦让与合作。
卫生习惯培养
午餐前组织“七步洗手法”儿歌互动，大班幼儿带动小班弟弟妹妹洗手，每月评选“卫生小标兵”，班级洗手合格率提升至98%。
营造有序班级环境
区域功能划分
将活动室划分为益智区、建构区等，每个区域用彩色地垫分隔，如建构区设蓝色地垫，配备10套积木，幼儿按标记取放。
物品定点摆放
玩具柜贴卡通标签，如娃娃家的小床贴“小床宝宝的家”贴纸，幼儿玩后将玩具放回对应标签处，每日离园前检查。
一日流程可视化
在教室墙面张贴图文并茂的时间表，如9:00配“太阳+早操图”，10:30配“书本+区域活动图”，帮助幼儿理解每日安排。
常规管理的内容
02
生活常规管理
晨间入园整理
幼儿入园后，教师引导幼儿将书包挂在指定位置，用七步洗手法洗手，如小明主动将水壶放入班级水杯架。
自主进餐培养
午餐时，教师让幼儿自主使用勺子取餐，如豆豆学会用小夹子夹取青菜，饭后自己擦桌子。
午睡习惯养成
午睡环节，教师播放轻柔音乐，幼儿自己脱鞋叠衣，如乐乐将外套叠成小方块放在床头。
学习常规管理
课前准备常规
每天晨间活动后，教师引导幼儿自主整理书包，将绘本、彩笔等学习用品分类放入抽屉，如大三班通过“小书包管理员”角色培养收纳习惯。
课堂互动常规
集体教学时，教师用“举手小标兵”奖励机制，要求幼儿发言前举手，如中二班每周评选5名“发言之星”，课堂秩序明显改善。
游戏常规管理
游戏前准备常规
活动前教师需检查玩具安全性，如积木有无尖锐边角，提前5分钟组织幼儿分组，每组不超过6人并分配角色卡。
游戏中行为规范
设置“轻声角”“分享区”等标识，例如建构区幼儿需用“请给我一块积木”礼貌用语，教师每10分钟巡视一次。
游戏后整理要求
采用“玩具回家”儿歌引导，如“小积木，排整齐，放回红盒子里”，规定5分钟内完成分类收纳，奖励整理最快小组贴纸。
社交常规管理
进餐常规管理
每日早餐前，教师引导幼儿用七步洗手法清洁双手，分发餐具时要求幼儿双手捧碗，安静等待。
午睡常规管理
午睡时教师检查幼儿睡姿，对踢被子的幼儿及时盖好，起床后引导幼儿自己整理床铺。
如厕常规管理
活动间隙组织幼儿有序如厕，教师在旁观察，提醒幼儿便后冲水、洗手，培养良好卫生习惯。
常规管理的方法
03
榜样示范法
课堂活动常规
教师可采用“铃声提示法”，如音乐响起时，幼儿需立即放下玩具，小手放膝盖坐好，某幼儿园中班通过此方法使课堂准备时间缩短至30秒。
区域活动常规
设置“进区卡”制度，每个区域按人数放置对应卡片，幼儿需持卡进入，如建构区限6人，有效避免区域拥挤，某园实施后纠纷减少70%。
规则约束法
活动前准备规范
教师需提前检查玩具安全性，如积木无尖锐边角，活动区铺设防滑垫，如某幼儿园晨间游戏前必做安全排查。
游戏中秩序引导
采用“分组轮换制”，如将幼儿分为5组，每组15分钟轮换角色区，教师用铃鼓提示轮换，避免争抢玩具。
活动后整理要求
游戏结束后，幼儿需按“玩具图示卡”归位，如拼图放入对应形状盒，某园通过“小值日生”制度培养整理习惯。
奖励激励法
01
区域功能分区明确
将教室划分为阅读区、建构区、美工区等，各区域用彩色地垫分隔，如阅读区铺设蓝色地垫并摆放绘本架，幼儿能自主选择活动区域。
02
物品摆放规范有序
玩具柜贴有物品实物图标签，如积木区标红底黄字“积木”标签配积木图片，幼儿玩后能按标签自主归位，每日离园前全班整理率达95%。
03
一日活动流程可视化
教室前门处悬挂卡通流程钟，用太阳、月亮等图标标注“晨间活动”“午睡”等环节，教师每环节提前5分钟提醒幼儿看钟做准备。
家园合作法
生活自理习惯培养
每日开展“小小值日生”活动，幼儿轮流负责整理玩具、分发餐具，如乐乐通过一周练习学会独立叠衣服。
文明礼仪习惯培养
晨间入园时引导幼儿主动问好，设置“礼貌小标兵”评比栏，上月班级问好率提升至92%。
学习专注习惯培养
采用“番茄钟工作法”，通过20分钟绘本阅读+5分钟游戏的循环模式，幼儿专注时长平均增加8分钟。
常规管理的问题及解决策略
04
幼儿抵触问题
课前准备常规
幼儿需在课前5分
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