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2026/01/12

幼儿园班级管理人员合作

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

合作基础认知

02

合作现状分析

03

合作模式与方法

04

合作问题解决

05

合作效果提升

合作基础认知

01

合作的定义

共同目标导向

幼儿园班级管理中，教师与保育员需围绕幼儿安全、教育目标协作，如共同制定每日活动计划，确保幼儿在园安全与成长。

分工协作模式

以某幼儿园为例，教师负责教学活动设计，保育员专注生活照料，两者每日晨间沟通幼儿状况，形成高效配合机制。

合作的定义

资源共享机制

班级管理人员共享教学资源，如教师分享教案，保育员提供幼儿生活习惯观察记录，助力个性化教育方案制定。

互动反馈闭环

某园实行每日工作复盘会，教师与保育员交流当日问题，如幼儿用餐情况，共同调整次日照料策略，提升合作效率。

合作的重要性

保障幼儿安全管理

幼儿园户外活动时，教师、保育员、保健医分工协作：教师组织游戏，保育员检查场地，保健医携带急救包，有效预防意外事故。

提升教育教学质量

某省级示范园实行主班+配班+生活老师协同备课制，每月开展主题教学研讨，幼儿综合发展评估优良率提升20%。

合作现状分析

02

现有合作模式

每日晨会协作

班主任每日早晨组织配班老师、保育员召开10分钟晨会，明确当日活动流程，如周三手工课需保育员提前准备彩纸剪刀。

家园联系分工

主班老师负责每周家长群推送活动照片，配班老师跟进特殊儿童家长沟通，如乐乐妈妈每周五反馈孩子情绪情况。

现有合作模式

区域活动轮值

将教室分为建构区、阅读区等5个区域，教师与保育员按周轮值指导，上周张老师负责美工区幼儿作品展示。

应急事件联动

制定《突发情况处理表》，如幼儿突发过敏时，保健医10分钟内到场，班主任联系家长，保育员维持班级秩序。

存在的不足

沟通机制不健全

某幼儿园班级出现保育员未及时告知教师幼儿过敏情况，导致幼儿误食过敏食物，暴露出日常沟通缺乏固定流程与记录。

职责边界模糊

小班教师与保育员因午休管理职责不清，常出现幼儿尿床未及时更换被褥，家长投诉后才明确分工的情况。

合作模式与方法

03

分工协作模式

岗位权责清单制

北京某幼儿园制定《班级管理权责手册》，明确班主任统筹、保育员负责卫生消毒、配班教师主带教学，每月交叉检查执行情况。

时段协作排班制

上海某幼儿园实行“三段式协作”：晨间活动保育员主责安全，教师组织游戏；午餐时段教师协助分餐，保育员重点看护进食；离园前共同整理环境。

项目专项分组制

幼儿园筹备“六一”活动时，班级教师分为节目编排组（2人）、道具制作组（1人+家长志愿者）、安全保障组（保育员），各组每日同步进度。

沟通交流方法

沟通机制不健全

某幼儿园班级每日交接仅口头传达，保健医未及时获知过敏幼儿饮食禁忌，导致次日早餐误食引发不适。

职责边界模糊

保育员与教师常因午休管理分工不清产生矛盾，如某班出现幼儿尿床后双方互相推诿，延误处理时间15分钟。

团队活动促进合作

提升幼儿一日活动质量

某幼儿园中班因教师与保育员配合默契，晨间活动准备时间缩短15分钟，幼儿户外活动时长增加至2小时，幼儿出勤率提升8%。

保障幼儿安全健康管理

上海某幼儿园班级通过教师、保育员、保健医三方每日晨检合作，一学期内传染病发病率较上学期下降60%，安全事故零发生。

资源共享机制

岗位职责清单化

某幼儿园大二班制定《班级管理分工表》，明确班主任负责教学计划、保育员负责卫生消毒、配班老师负责安全巡查，每日下班前交接当日工作。

轮岗协作机制

北京某幼儿园推行岗位轮换日，每周三由保育员协助组织区域活动，老师负责午餐分餐，促进跨岗位理解，提升应急协作效率。

专项任务分组

在六一儿童节活动中，班级管理团队分为节目策划组（班主任牵头）、道具准备组（保育员负责）、安全保障组（配班老师执行），3天完成全部筹备。

合作问题解决

04

意见分歧处理

共同目标导向的协同行动

如幼儿园班级筹备亲子活动时，教师、保育员、保健医共同制定方案，分工负责场地布置、安全防护、流程引导，确保活动有序开展。

资源整合与优势互补

某幼儿园班级中，教师擅长课程设计，保育员熟悉幼儿生活护理，二者协作使每日教学活动与生活照料无缝衔接。

意见分歧处理

互动协作的过程

晨间活动时，主班教师组织游戏，配班教师观察幼儿表现并记录，保育员及时处理突发状况，三人实时沟通调整策略。

责任共担与成果共享

当班级幼儿出现行为问题时，教师团队共同分析原因，制定干预计划并分工执行，问题解决后共享经验并总结改进方向。

责任推诿解决

每日晨会协作

班主任每日早间组织配班老师、保育员召开10分钟晨会，明确当日活动分工，如王老师负责区域活动指导，李阿姨负责餐点准备。

周计划共研机制

每周